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ETNOMATEMÁTICA NA PRODUÇÃO DE VÍDEOS PARA A APRENDIZAGEM DE FRAÇÃO: ANÁLISES E PERSPECTIVAS PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Artigo2025

Guilherme Mendes Tomaz dos Santos; Zenilde Ferreira da Silva Melo; Madson Fernandes de Melo Junior; Júlio Paulo Cabral dos Reis ORCID

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Resumo

O artigo apresenta e discute resultados de uma pesquisa empírica realizada com um professor de matemática da rede estadual de Rondônia e 15 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, sobre a produção de vídeo estudantil, partindo de seus conhecimentos etnomatemáticos e de um curso de curta duração docente para elevar os índices de aprendizado de fração. Tem como objetivo geral elevar esses índices utilizando a produção de vídeo estudantil, os conhecimentos etnomatemáticos e a formação do professor como estratégia pedagógica. A metodologia fundamenta-se na abordagem temática dedutiva, seguindo Braun e Clarke (2006), que se baseiam na identificação de padrões a partir de dados organizados por mapas de episódios e comparados à teoria histórico-cultural de Vygotsky (2000). Partindo dessa premissa, ocorreram cursos sobre recursos tecnológicos, denominados “práticas educomunicativas”, abordando elaboração de roteiros e o uso do Canva educacional como recurso para edição de vídeos; em seguida, utilizou-se o programa etnomatemática em sala de aula como metodologia. Na análise, o episódio ou categoria 1 demonstrou o desempenho dos alunos sem o aporte da Etnomatemática, enquanto a categoria 2 evidenciou o desempenho com essa abordagem. Os resultados mostram que as vivências dos alunos evidenciaram como ocorreu o aprendizado de frações a partir do contexto sociocultural e da utilização de recursos educomunicativos para sua exposição. As conclusões indicam que a produção de vídeo estudantil, aliada às práticas educomunicativas e à abordagem etnomatemática, favoreceu o aprendizado de frações ao aproximar o conteúdo matemático das vivências socioculturais dos alunos, articulando teoria histórico-cultural, tecnologia educacional e práticas significativas de ensino.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Filosofia Capital - ISSN 1982-6613, v. 21, n. 27, p. e621
Editora
Brazilian Journals
Ano
2025 (2025-12-19)
Palavras-chave
ethnomathematics; fractions; student-produced videos; educational communication; teacher professional development; sociocultural context; educational technology; Canva; sixth grade mathematics
Temas
Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.51497/rfc.v21n27-032
ISSN
1982-6613
Licença
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SANTOS, Guilherme Mendes Tomaz dos et al.. ETNOMATEMÁTICA NA PRODUÇÃO DE VÍDEOS PARA A APRENDIZAGEM DE FRAÇÃO: ANÁLISES E PERSPECTIVAS PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Filosofia Capital - ISSN 1982-6613, v. 21, n. 27, p. e621, 2025. DOI: https://doi.org/10.51497/rfc.v21n27-032.

APA

Santos, G. M. T. d., Melo, Z. F. d. S., Junior, M. F. d. M., & Reis, J. P. C. d. (2025). ETNOMATEMÁTICA NA PRODUÇÃO DE VÍDEOS PARA A APRENDIZAGEM DE FRAÇÃO: ANÁLISES E PERSPECTIVAS PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Filosofia Capital - ISSN 1982-6613, 21(27), e621. https://doi.org/10.51497/rfc.v21n27-032

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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