UM OLHAR PARA O PROGRAMA AGRINHO COMO POTENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA CRÍTICA
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Resumo
As experiências pedagógicas desenvolvidas por professores, da Educação Básica no Paraná, por meio do Programa Agrinho mostram-se como potenciais favorecedoras de uma educação crítica que extrapola o ensino e a aprendizagem conceitual, promovendo práticas que dialogam com o contexto de vida e formação dos envolvidos. Nesse viés focamos no material disponível por esse Programa, sob as lentes teóricas da Modelagem no contexto da Educação Matemática, segundo uma perspectiva crítica. Com o objetivo olharmos para o potencial do material com vistas ao desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática sob o viés crítico, buscamos na literatura algumas características de atividades, já desenvolvidas, que foram norteadas pela Modelagem Matemática e Educação Matemática Crítica, especificamente na Educação Básica, relatadas em trabalhos acadêmicos. De posse desse material, a postura de investigação seguiu a abordagem qualitativa, em que adotamos a Análise Textual Discursiva para análise de 06 produções que constituíram o corpus da pesquisa. Fragmentamos os dados prezando pela etapa de unitarização e desse processo emergiram 09 unidades de análise que oportunizaram o delineamento de duas Categorias Finais: CF-1: A importância da escolha do tema no planejamento intencional e contextualizado da atividade de Modelagem Matemática como forma de mediação para ação crítica por meio de discussões reflexivas a partir de conceitos matemáticos; CF-2: O apoio e o papel orientativo do professor na condução da atividade de Modelagem Matemática promovendo o diálogo investigativo e o desenvolvimento gradativo de habilidades argumentativas com vistas à conscientização crítica de estudantes. Sob as lentes da primeira categoria, que destacamos nesse texto, investigamos os materiais do Programa Agrinho, evidenciando possibilidades para o uso em atividades de Modelagem Matemática com ênfase na promoção de discussões críticas que resultem em reflexões para tomada de decisões.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educere, v. 23, n. 2, p. 1018-1039
- Ano
- 2023 (2023-08-22)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematical modeling; critical mathematics education; agricultural education; basic education; teacher role; argumentation skills; critical consciousness; contextual learning; decision-making; Paraná
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.25110/educere.v23i2.2023-030
- ISSN
- 1519-0099, 1982-1123
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MARTINS, Aline Loise; KATO, Lílian Akemi. UM OLHAR PARA O PROGRAMA AGRINHO COMO POTENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA CRÍTICA. Educere, v. 23, n. 2, p. 1018-1039, 2023. DOI: https://doi.org/10.25110/educere.v23i2.2023-030.
APA
Martins, A. L., & Kato, L. A. (2023). UM OLHAR PARA O PROGRAMA AGRINHO COMO POTENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA CRÍTICA. Educere, 23(2), 1018-1039. https://doi.org/10.25110/educere.v23i2.2023-030
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