ENTRE UNIVERSALIDADE E COLONIALIDADE: Tensões epistemológicas na educação matemática e seus efeitos na formação docente
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Resumo
Este ensaio teórico tem como objetivo problematizar os fundamentos epistemológicos da Educação Matemática a partir da perspectiva decolonial, com foco em suas implicações para o currículo, as práticas pedagógicas e a formação de professores. Com base no pensamento decolonial latino-americano, analisa a constituição da Matemática como saber universal em sua vinculação com processos históricos de legitimação atravessados pela colonialidade do saber, do poder, do ser e da natureza. A Educação Matemática é compreendida como um campo atravessado por disputas epistemológicas, nas quais se definem os critérios de validação do conhecimento. No que se refere à formação docente, a incorporação da perspectiva decolonial desloca abordagens centradas na transmissão de conteúdos e exige a problematização dos modos de produção e legitimação dos saberes. A articulação com a etnomatemática, com perspectivas interculturais críticas e com práticas formativas colaborativas aponta possibilidades de construção de propostas mais sensíveis à pluralidade epistemológica, ainda que atravessadas por tensões. No campo da Educação Matemática, a decolonialidade amplia o horizonte crítico ao demonstrar a necessidade de vigilância epistemológica permanente e ao tensionar a construção de práticas formativas comprometidas com a justiça cognitiva.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Scientia Generalis, v. 7, n. 1, p. 564-574
- Ano
- 2026 (2026-04-28)
- Palavras-chave
- decoloniality; decolonial epistemology; mathematics education; teacher professional development; coloniality of knowledge; epistemological pluralism; ethnomathematics; cognitive justice; legitimation of knowledge; Latin American decolonial thought
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.22289/sg.v7n1a47
- ISSN
- 2675-2999
- Licença
- cc-by-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Roberto de Araújo et al.. ENTRE UNIVERSALIDADE E COLONIALIDADE: Tensões epistemológicas na educação matemática e seus efeitos na formação docente. Scientia Generalis, v. 7, n. 1, p. 564-574, 2026. DOI: https://doi.org/10.22289/sg.v7n1a47.
APA
Santos, R. d. A., Fernandes, R. C., Marinho, E. S., Macedo, R. A. d. S., & Silva, M. D. F. d. (2026). ENTRE UNIVERSALIDADE E COLONIALIDADE: Tensões epistemológicas na educação matemática e seus efeitos na formação docente. Scientia Generalis, 7(1), 564-574. https://doi.org/10.22289/sg.v7n1a47
BibTeX
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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
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