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Posibilidades de la diversidad: una perspectiva crítica en educación matemática a través del enfoque desigualdad social

Artigo2022

Gloria García-Oliveros

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Resumo

Este artículo presenta una reflexión sobre las posibilidades de la diversidad, en contextos de desigualdad e injusticia en clases de matemáticas, al cuestionar el centro del currículo organizado alrededor de estructuras y conceptos o competencias matemáticas como principios de poder y control para la producción de identidades homogéneas y universales. Con el desplazamiento del centro del currículo a situaciones sociales políticas relevantes, enfatizamos la construcción de subjetividades sociales para conocer y generar visiones comunes de nuevas condiciones de vida futura.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Colombiana de Educación, n. 86, p. 305-320
Editora
Universidad Pedagógica Nacional
Ano
2022 (2022-09-01)
Idioma
en
Palavras-chave
diversidad; subjetividad social; condiciones de igualdad plural; valores sociales; contextos de desigualdad e injusticia; diversity in mathematics education; social inequality; social justice; curriculum organization; mathematical ability; social subjectivity; mathematics classes
Temas
Currículo, Educação Matemática Crítica
DOI
10.17227/rce.num86-12077
ISSN
0120-3916, 2323-0134
Licença
cc-by-nc
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GARCÍA-OLIVEROS, Gloria. Posibilidades de la diversidad: una perspectiva crítica en educación matemática a través del enfoque desigualdad social. Revista Colombiana de Educación, n. 86, p. 305-320, 2022. DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num86-12077.

APA

García-Oliveros, G. (2022). Posibilidades de la diversidad: una perspectiva crítica en educación matemática a través del enfoque desigualdad social. Revista Colombiana de Educación, 305-320. https://doi.org/10.17227/rce.num86-12077

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