Educação matemática e tecnologias digitais: dos primórdios às perspectivas futuras

Resumo

Esta investigação busca compreender, descrever e avaliar o percurso histórico do uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) aplicadas ao ensino de Matemática no Brasil. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza exploratória e histórico-bibliográfica, com o intuito de coligir e organizar as informações dispersas na literatura sobre o tema. Os principais resultados indicam que as primeiras iniciativas brasileiras no sentido de aliar o uso de tecnologias com a educação ocorreram nos anos 1970, inicialmente nas universidades federais. A década de 1990, entretanto, representou um marco de transição, com a crescente democratização do acesso ao computador e a sua recente chegada às escolas, notadamente as escolas particulares. Porém, a chegada do computador à escola por si só não representou imediatamente uma revolução nos métodos de ensino. Era necessário tanto alfabetizar digitalmente os alunos, quanto formar professores aptos ao trabalho com as tecnologias digitais. Neste sentido, o grande entrave foi adequar os cursos de formação inicial à nova realidade. Esta investigação enumera dois principais desafios e perspectivas futuras para área, a saber: i) as novas potencialidades da inteligência artificial e as suas aplicações ao ensino de Matemática; ii) a formação inicial de professores para o trabalho com as tecnologias digitais, que segue historicamente como um dos maiores entraves para a área, uma vez que os contantes avanços tecnológicos e as novas diretivas curriculares em frequente mutação demandam constantes atualizações na grade curricular das Licenciaturas.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Em Teia, v. 15, n. 2, p. 120-138

Editora

Universidade Federal de Pernambuco

Ano

2024 (2024-12-10)

Idioma

pt

Palavras-chave

educação matemática; tecnologias digitais; história da educação matemática; Educação a Distância; Inteligência Artificial; mathematics education; digital technologies in education; information and communication technologies; history of educational technology; teacher professional development; initial teacher education; digital literacy; computers in schools; curriculum update; Brazil

Temas

Currículo, Formação de Professores de Matemática, História da Educação Matemática, Tecnologias Digitais

DOI

10.51359/2177-9309.2024.263912

ISSN

2177-9309

Licença

cc-by

Acesso

Download disponível

Fontes

DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026