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A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO FUNDAMENTAL II

Artigo2025

Nilson Santos Costa; Adriana Moraes Gomes; Jessica Martins De Oliveira; Hercília Maria de Moura Vituriano ORCID; Jacy Pires Dos Santos; Walter Reis Cabral

Em verificação Página oficial: A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO FUNDAMENTAL II (abre em nova aba)

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Resumo

Existem distâncias, entre o avanço do marco legal da educação inclusiva e as práticas efetivamente desenvolvidas nas escolas, especialmente nas aulas de Matemática. Diante desse contexto, este estudo tem por objetivo analisar os desafios e as possibilidades da inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de Matemática no Ensino Fundamental II. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter exploratório-descritivo, com análise de produções científicas, documentos oficiais e estudos empíricos nacionais e internacionais, organizados em categorias temáticas referentes a barreiras, estratégias pedagógicas e condições institucionais. Observa-se que a inclusão de estudantes com TEA ainda é marcada por insegurança docente, lacunas na formação inicial e continuada, insuficiência de recursos e predomínio de metodologias tradicionais, embora se identifiquem experiências de sucesso mediadas por abordagens visuais, materiais concretos, rotinas estruturadas, tecnologias assistivas e planejamento colaborativo. Concluindo que a efetivação da inclusão em Matemática, requer investimento sistemático em formação docente, flexibilização curricular, melhoria das condições de trabalho e fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas, de modo que o ensino de Matemática se constitua como espaço de participação, aprendizagem significativa e respeito à diversidade para todos os estudantes.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
REVISTA ERR01, v. 10, n. 6, p. e10527
Ano
2025 (2025-11-28)
Palavras-chave
autism spectrum disorder; inclusive education; mathematics education; secondary schools; teacher professional development; inclusive pedagogical practices; assistive technology; visual approach; concrete materials; structured routines; teacher insecurity; curriculum flexibility; working conditions
Temas
Currículo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.56238/err01v10n6-074
ISSN
2595-1378
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
COSTA, Nilson Santos et al.. A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO FUNDAMENTAL II. REVISTA ERR01, v. 10, n. 6, p. e10527, 2025. DOI: https://doi.org/10.56238/err01v10n6-074.

APA

Costa, N. S., Gomes, A. M., Oliveira, J. M. D., Vituriano, H. M. d. M., Santos, J. P. D., & Cabral, W. R. (2025). A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO FUNDAMENTAL II. REVISTA ERR01, 10(6), e10527. https://doi.org/10.56238/err01v10n6-074

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ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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