A INTERSECCIONALIDADE E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
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Resumo
A presente revisão integrativa de literatura tem como objetivo analisar como a perspectiva da interseccionalidade tem sido abordada na formação de professores de matemática na educação básica. A pesquisa foi conduzida a partir de buscas em bases como BDTD, Google Acadêmico, Scielo, e CAPES Periódicos, considerando estudos publicados entre 2020 e 2026, em língua portuguesa. A análise dos dados fundamentou-se na Sequência Fedathi como Metodologia de Análise de Dados (SFMAD). Os resultados evidenciam que a interseccionalidade vem sendo abordada na formação docente por meio de práticas críticas, narrativas de sujeitos historicamente marginalizados, estudos de gênero, raça e sexualidade, além da problematização da neutralidade da matemática. Conclui-se que a perspectiva interseccional na formação docente, em educação matemática, contribui para práticas pedagógicas mais inclusivas, democráticas e equitativas, embora ainda apareça de forma pontual e pouco institucionalizada nos currículos formativos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Tópicos., v. 4, n. 34, p. 1-24
- Ano
- 2026 (2026-06-24)
- Palavras-chave
- intersectionality; mathematics teacher education; basic education; critical pedagogy; gender studies; race; sexuality; inclusive pedagogy; marginalized subjects; mathematics education
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.70773/revistatopicos/782270338
- ISSN
- 2965-6672
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
VIANA, Marcilia Cavalcante et al.. A INTERSECCIONALIDADE E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA. Revista Tópicos., v. 4, n. 34, p. 1-24, 2026. DOI: https://doi.org/10.70773/revistatopicos/782270338.
APA
Viana, M. C., Miranda, R. d. R., Lima, P. R. F., Santos, M. C., & Santiago, S. B. (2026). A INTERSECCIONALIDADE E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA. Revista Tópicos., 4(34), 1-24. https://doi.org/10.70773/revistatopicos/782270338
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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
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