O jogo africano Yoté e a Etnomatemática: perspectivas para uma aprendizagem multicultural em Matemática
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Resumo
O presente artigo discute o ensino de Matemática a partir da perspectiva da Etnomatemática, evidenciando o jogo africano yoté como um recurso pedagógico capaz de articular saberes matemáticos, culturais e sociais na construção de aprendizagens multiculturais. De natureza qualitativa, com caráter teórico-reflexivo, o estudo ancora-se em autores como D’Ambrosio, Topázio, Kishimoto e Gerdes, além de documentos oficiais e legislações educacionais brasileiras, com destaque para a Lei 10.639/03, que institui a obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira. A discussão enfatiza a importância de compreender a Matemática como uma criação humana, plural e situada historicamente, rompendo com paradigmas eurocêntricos que ainda orientam as práticas escolares. O jogo yoté, nesse contexto, configura-se como uma ferramenta lúdica e sociocultural que favorece o raciocínio lógico, a criatividade e a interação, permitindo a valorização das raízes africanas e a humanização do ensino. Os resultados indicam que práticas etnomatemáticas possibilitam a descolonização do conhecimento, o fortalecimento das identidades culturais e a construção de uma pedagogia antirracista e inclusiva, comprometida com a equidade, a diversidade e a justiça social. Assim, o estudo reforça a necessidade de integrar metodologias culturalmente contextualizadas ao ensino de Matemática, promovendo uma aprendizagem significativa e crítica que reconheça os diferentes modos de pensar e produzir conhecimento.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos Cajuína, v. 10, n. 6, p. e1627
- Editora
- Editoriales Iberoamericanos
- Ano
- 2025 (2025-12-30)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- etnomatemática; jogo africano; ensino de matemática; multiculturalidade; ethnomathematics; mathematics education; decolonization of knowledge; Afro-Brazilian culture; Law 10.639/2003; anti-racist education; Eurocentrism in education; cultural identity; inclusive education
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Etnomatemática, Inclusão
- DOI
- 10.52641/cadcajv10i6.1627
- ISSN
- 2448-0916
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
COÊLHO, Raimunda de Fátima Neves; PACHECO, Willyan Ramon de Souza; BATISTA, Maria Thaís de Oliveira. O jogo africano Yoté e a Etnomatemática: perspectivas para uma aprendizagem multicultural em Matemática. Cadernos Cajuína, v. 10, n. 6, p. e1627, 2025. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv10i6.1627.
APA
Coêlho, R. d. F. N., Pacheco, W. R. d. S., & Batista, M. T. d. O. (2025). O jogo africano Yoté e a Etnomatemática: perspectivas para uma aprendizagem multicultural em Matemática. Cadernos Cajuína, 10(6), e1627. https://doi.org/10.52641/cadcajv10i6.1627
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