Analisando documentos antigos sobre o campo conceitual multiplicativo de Vergnaud: o que os parâmetros curriculares nacionais manifestavam sobre as séries iniciais do Ensino Fundamental
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Resumo
O presente estudo buscou interrogar os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de matemática nas suas séries iniciais. Como delimitação das possibilidades do estudo, objetivou-se os esforços ao campo conceitual multiplicativo (multiplicação e divisão) na unidade denominada de campo numérico dos naturais para 2º ciclo (3ª e 4ª séries) do ensino fundamental. A modalidade de pesquisa adotada foi análise documental, que focou as características das proposições dos PCN ao processo de ensino e aprendizagem do referido campo conceitual. Análise priorizou as categorias dos pressupostos teóricos dos campos conceituais de multiplicação estabelecidas por Vergnaud (1996): isomorfismo de medida, produto de medida e proporção múltipla. Como parâmetros dessas categorias foram adotadas as situações problemas, propostas pelos PCN, que são contempladas em 4 grupos: multiplicação comparativa, proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. A percepção elaborada é a de que existiam aproximações entre a proposta textual dos PCN e as argumentações teóricas, no que diz respeito à forma de conceitualização do conteúdo. Existiam em ambas as propostas uma preocupação com as significações e ideais que caracterizam os conceitos em detrimento de alguns aspectos considerados importantes, como por exemplo, os procedimentos algorítmicos da multiplicação e divisão.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos Cajuína, v. 11, n. 11
- Editora
- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
- Ano
- 2026
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- campo conceitual multiplicativo; educação matemática; parâmetros curriculares nacionais
- Temas
- Probabilidade
- DOI
- 10.52641/cadcajv11i11.4031
- ISSN
- 2448-0916
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CORAL, Eduardo Abel; GRANDI, Juliana. Analisando documentos antigos sobre o campo conceitual multiplicativo de Vergnaud: o que os parâmetros curriculares nacionais manifestavam sobre as séries iniciais do Ensino Fundamental. Cadernos Cajuína, v. 11, n. 11, 2026. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.4031.
APA
Coral, E. A., & Grandi, J. (2026). Analisando documentos antigos sobre o campo conceitual multiplicativo de Vergnaud: o que os parâmetros curriculares nacionais manifestavam sobre as séries iniciais do Ensino Fundamental. Cadernos Cajuína, 11(11). https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.4031
BibTeX
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