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Modelagem Matemática na perspectiva CTS: a questão da democracia

Artigo2024

Guilherme Wagner ORCID; Everaldo Silveira ORCID; Ademir Donizeti Caldeira ORCID

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Resumo

O presente artigo é resultado de uma pesquisa que busca evidenciar as categorias e as problemáticas da emergência de uma Modelagem Matemática na perspectiva CTS. Compreendemos que o “Tema” é a categoria central capaz de articular esses dois campos, mas essa articulação não ocorre sem contradições que necessitam ser discutidas. Uma das contradições se refere ao problema das escolhas democráticas de temas e como essas escolhas podem servir ou não para objetivos educativos democráticos. Portanto, esclarecemos o que compreendemos como paradoxo da Modelagem Crítica para superar tal paradoxo. Por fim, a partir dessas experiências, defendemos a atuação de professores que ensinam matemática nas brechas das contradições que existem em nossas salas de aula.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 19, p. 1-20
Editora
Universidade Federal de Santa Maria
Ano
2024 (2024-12-30)
Idioma
pt
Palavras-chave
mathematical modeling; democratic education; teacher action
Temas
Modelagem Matemática
DOI
10.5007/1981-1322.2024.e96635
ISSN
1981-1322
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
WAGNER, Guilherme; SILVEIRA, Everaldo; CALDEIRA, Ademir Donizeti. Modelagem Matemática na perspectiva CTS: a questão da democracia. Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 19, p. 1-20, 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e96635.

APA

Wagner, G., Silveira, E., & Caldeira, A. D. (2024). Modelagem Matemática na perspectiva CTS: a questão da democracia. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 19, 1-20. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e96635

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PY  - 2024
JO  - Revista Eletrônica de Educação Matemática
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LA  - pt
ER  -

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