Insubordinação Criativa no Processo Avaliativo dos Anos Finais do Ensino Fundamental Visando a Desmistificação da Aprendizagem Matemática
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Resumo
Este trabalho investiga o impacto da insubordinação criativa no processo avaliativo da matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, buscando desmistificar a aprendizagem da disciplina e torná-la mais significativa e inclusiva. A justificativa para esta pesquisa reside na necessidade de repensar as práticas avaliativas, visto que abordagens tradicionais frequentemente se limitam a classificar os alunos, muitas vezes desconsiderando sua trajetória de aprendizagem e contribuindo para a desmotivação. A insubordinação criativa surge como alternativa para promover avaliações mais justas e eficazes. Dessa forma, a questão norteadora deste estudo é: como a adoção de práticas avaliativas baseadas na insubordinação criativa pode contribuir para a melhoria da aprendizagem matemática dos alunos? O objetivo principal é analisar as contribuições de uma metodologia avaliativa inovadora na mudança de postura dos alunos em relação à Matemática, bem como investigar sua relação com a disciplina e os impactos das estratégias adotadas. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e caráter exploratório. Foram utilizados procedimentos experimentais, bibliográficos e de levantamento, incluindo questionários e testes comparativos entre metodologias avaliativas tradicionais e baseadas na insubordinação criativa. O estudo fundamenta-se principalmente nas concepções de autores como Luckesi, D'Ambrosio, Lopes, Souza, Brião e Freire, que discutem avaliação educacional, insubordinação criativa e metodologias inovadoras no ensino da Matemática. Os resultados evidenciam que a adoção de metodologias avaliativas insubordinadas, como a "prova-escrita-com-cola", favorece uma mudança de postura dos alunos, incentivando maior autonomia, engajamento e compreensão conceitual. Esses achados reforçam a relevância da insubordinação criativa na construção de práticas pedagógicas mais eficazes e equitativas no ensino da Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UFRRJ
- Programa
- Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
- Ano
- 2025
- Defesa
- 27/02/2025
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Matemática; Avaliação; Insubordinação criativa; Aprendizagem matemática; Ensino de Matemática; Ensino Fundamental; Endorsement; Creative Insubordination; Mathematical Learning; Teaching Mathematics; Elementary Education
- Temas
- Avaliação, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- Handle
- https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23131
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MARINHO, Diego Luís da Silva. Insubordinação Criativa no Processo Avaliativo dos Anos Finais do Ensino Fundamental Visando a Desmistificação da Aprendizagem Matemática. 2025. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) – UFRRJ, 2025. Disponível em: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23131. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Marinho, D. L. d. S. (2025). Insubordinação Criativa no Processo Avaliativo dos Anos Finais do Ensino Fundamental Visando a Desmistificação da Aprendizagem Matemática [Dissertação de mestrado, UFRRJ]. https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23131
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