A dimensão afetiva e a práxis crítica na educação matemática: mediações pedagógicas e produção do sentido na aprendizagem
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Resumo
Este estudo analisa a dimensão afetiva e a práxis crítica na Educação Matemática, com foco nas mediações pedagógicas e na produção de sentido na aprendizagem escolar. Parte-se da compreensão de que as dificuldades frequentemente associadas à Matemática não podem ser explicadas apenas por fatores individuais, mas estão relacionadas às práticas de ensino, às formas de avaliação e às experiências vividas pelos estudantes em sala de aula. O objetivo é compreender como diferentes modos de organização do ensino influenciam o engajamento ou o afastamento dos alunos em relação ao conhecimento matemático. A fundamentação teórica dialoga com autores da Educação Matemática e áreas afins, destacando a aprendizagem como processo social, afetivo e historicamente situado. A metodologia é de natureza qualitativa, com abordagem interpretativa, baseada em observações do cotidiano escolar e análise teórica de situações de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que práticas centradas na repetição e na valorização do acerto imediato tendem a produzir insegurança, retraimento e dependência de validação externa. Em contrapartida, abordagens investigativas e dialógicas favorecem a participação ativa, o diálogo e a construção de significados. Conclui-se que a relação com a Matemática é produzida nas interações pedagógicas e pode ser transformada por meio de práticas mais inclusivas, críticas e significativas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Brazilian Journal of Business, v. 8, n. 2, p. e86892
- Editora
- Brazilian Journal of Development
- Ano
- 2026 (2026-05-03)
- Palavras-chave
- critical praxis; pedagogical mediation; meaning-making in learning; student engagement; mathematics teaching practice; assessment practices; student insecurity; external validation; dialogic teaching; social construction of knowledge; mathematics learning difficulties
- Temas
- Avaliação, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.34140/bjbv8n2-044
- ISSN
- 2596-1934
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ARAUJO, Maria Eduarda Santiago de et al.. A dimensão afetiva e a práxis crítica na educação matemática: mediações pedagógicas e produção do sentido na aprendizagem. Brazilian Journal of Business, v. 8, n. 2, p. e86892, 2026. DOI: https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-044.
APA
Araujo, M. E. S. d., Costa, L. C. d., Santos, J. G. S., Lima, R. S., Santiago, I. D. C., Santos, J. P. M. d., & Santiago, I. d. C. (2026). A dimensão afetiva e a práxis crítica na educação matemática: mediações pedagógicas e produção do sentido na aprendizagem. Brazilian Journal of Business, 8(2), e86892. https://doi.org/10.34140/bjbv8n2-044
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