O ensino de probabilidade no 5º ano do ensino fundamental de escolas da rede municipal

Resumo

Esta pesquisa está vinculada à Linha 2 - Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/ UNESP, tendo como questão central de pesquisa: como se relacionam os documentos curriculares oficiais e o ensino de Probabilidade que ocorre no 5º ano do Ensino Fundamental em termos do desenvolvimento de competências e habilidades associadas a este conceito? A questão de pesquisa originou o objetivo de analisar o processo de ensino de Probabilidade no 5º ano do Ensino Fundamental por meio dos documentos curriculares oficiais e da prática declarada de professores. Por conseguinte, temos os objetivos específicos: 1) analisar documentos curriculares oficiais, identificando tanto competências e habilidades associadas ao conceito de Probabilidade, bem como propostas para o ensino deste objeto de conhecimento nos anos iniciais; 2) investigar se e como as noções de Probabilidade são contempladas nos planos de ensino e nos planos de aula do 5º ano do Ensino Fundamental das escolas campo de investigação; 3) analisar o processo de ensino de Probabilidade no 5º ano de escolas da rede municipal de Presidente Prudente – SP e 4) elucidar tendências de ensino nas práticas declaradas e nos documentos curriculares para o ensino de Probabilidade. Mediante uma abordagem qualitativa e de delineamento descritivo explicativo, realizamos procedimentos metodológicos que se identificam com: pesquisa bibliográfica para levantamento de referencial teórico; análise documental sobre a temática disponibilizada nos documentos curriculares oficiais, que norteiam práticas docentes; levantamento de dados e análise documental em planos de ensino e planos de aula de cinco escolas públicas municipais de Presidente Prudente – SP; e entrevista semiestruturada com seis docentes atuantes no campo de investigação. Com essas ações, coletamos dados quanto ao ensino de Probabilidade no 5º ano do Ensino Fundamental e os analisamos à luz do referencial teórico adotado. Analisamos os dados das entrevistas utilizando o método de Análise de Conteúdo e triangulamos com outros dados, a fim de responder à questão da pesquisa. A análise dos dados revelou que o ensino de Probabilidade no 5º ano do EF nas salas de aulas se relaciona de forma superficial com o que é proposto nos documentos curriculares. Os resultados da pesquisa mostraram que ainda não são exploradas e são pouco desenvolvidas as competências e habilidades associadas a este conteúdo em sala de aula, nos alertando em termos de oportunizar ao aluno o desenvolvimento de conceitos, procedimentos e atitudes associados à Probabilidade. Além disso, verificamos a necessidade de um maior embasamento teórico e metodológico, tanto dos referenciais curriculares no ensino de Probabilidade, quanto dos cursos de formação inicial e dos momentos de formação continuada para os professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esperamos que os resultados da pesquisa possam elucidar referenciais curriculares e orientações didático-pedagógicas que contribuam para o ensino de Probabilidade no 5º ano do EF, bem com motivar futuras pesquisas nessa área.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UNESP

Ano

2021

Idioma

pt

Palavras-chave

Educação matemática; Ensino de probabilidade; Educação estatística; Anos iniciais; Ensino fundamental; Mathematics education; Probabilities teaching; Statistics education; Initial grades; Elementary school

Temas

Educação Estatística, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas, Probabilidade

Handle

http://hdl.handle.net/11449/214427

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026