Cooperative work and neuroeducation in mathematics education of future teachers: A good combination?
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Resumo
In order to respond to the new approaches in higher education, this paper presents the didactic experience of the implementation of a methodological approach based on cooperative learning and the literature review on neuroeducation in 53 students enrolled in the 3rd year of the degree in Early Childhood Education in the subject of Development of Logical-Mathematical Thinking and its Didactics II. The application of cooperative learning in combination with the literature review on neuroeducation aimed to teach future teachers how they should act with their future pupils (aged 3 to 6 years) with special educational support needs (SEN) at school. The design of the proposal to be used was also adjusted to the didactic resources available. The represented contents worked on were magnitudes, time, length, weight, and geometry. The data collected were the activities of the teacher training students (didactic proposals) adapted to the early childhood development stage. They were to be created, so that the main objective was that the undergraduate students would be able to solve the exercises as children would. The students were even challenged to make an exhibition in which they had to act as teachers and their classmates would be the children with SEN. The proposals were evaluated according to a rubric, with an emphasis on the students' teachers' awareness of students with SEN. To conclude, the degree of satisfaction of the student teachers with this methodology was high. This shows that learning neuroeducation and cooperative work makes future teachers know how to teach mathematics also to students with SEN.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Frontiers in Psychology, v. 13, p. 1005609
- Editora
- Frontiers Media
- Ano
- 2022 (2022-12-23)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- cooperative learning; neuroeducation; mathematics education; pre-service teachers; early childhood education; special educational needs; inclusive education; logical-mathematical thinking; teacher professional development; didactic proposal; teacher awareness
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Geometria, Inclusão
- DOI
- 10.3389/fpsyg.2022.1005609
- ISSN
- 1664-1078
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PROCÓPIO, Marcos Vinícios Rabelo et al.. Cooperative work and neuroeducation in mathematics education of future teachers: A good combination?. Frontiers in Psychology, v. 13, p. 1005609, 2022. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1005609.
APA
Procópio, M. V. R., Procópio, L. F., Yáñez‐Araque, B., & Cézar, R. F. (2022). Cooperative work and neuroeducation in mathematics education of future teachers: A good combination?. Frontiers in Psychology, 13, 1005609. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1005609
BibTeX
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TY - JOUR AU - Procópio, Marcos Vinícios Rabelo AU - Procópio, Leandra Fernandes AU - Yáñez‐Araque, Benito AU - Cézar, Raquel Fernández TI - Cooperative work and neuroeducation in mathematics education of future teachers: A good combination? PY - 2022 JO - Frontiers in Psychology VL - 13 SP - 1005609 DO - 10.3389/fpsyg.2022.1005609 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
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