A Utilização do Material Concreto para o Ensino de Matemática: um Relato de Experiência no Ensino Fundamental
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este relato de experiência resultou de um projeto de extensão desenvolvido no IFC - Instituto Federal Catarinense que teve por finalidade analisar a importância e efeitos da utilização do material concreto no ensino da Matemática, com abordagens qualitativa e quantitativa, baseando-se na modalidade pesquisa-ação com aplicação de questionários aos envolvidos. A escolha da turma deve-se ao fato de ser justamente a fase de transição do estágio operatório concreto para o formal, descrito por Piaget (1980) apud Kamii (2012). A utilização do material concreto pode ser realizada de forma lúdica, já que é característica inerente, até certa idade, aprender de forma descontraída, representando também um momento de investigação na apreensão do conhecimento matemático. As atividades lúdicas ou com o uso de material concreto objetivam desmistificar a dificuldade de aprender/ensinar matemática, apresentando um viés prático e não apenas na perspectiva da memorização. Na mesma proposta, o planejamento previa atividades de geometria com diversos materiais e a construção de alguns sólidos geométricos, como o cubo e o tetraedro com palitos de picolé e massinha de modelar. Na proposição do trabalho, a reflexão permeou pela utilização de material concreto em turmas de 5º ano, através da aplicação de atividades aos alunos. O aporte bibliográfico se consubstanciou em Kamii, Lorenzato, entre outros. A proposição inicial do planejamento, tencionava para a aplicação de um questionário, na perspectiva da avaliação diagnóstica dos conhecimentos dos alunos e, ao término, com a intencionalidade de analisar os objetivos propostos, respondendo às indagações na elaboração do projeto.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- CONTRAPONTO Discussões científicas e pedagógicas em Ciências Matemática e Educação, v. 4, n. 6, p. 108-127
- Ano
- 2023 (2023-07-17)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- concrete materials; manipulative materials; mathematics education; elementary school; geometry activities; geometric solids; playful learning; action research; extension project; 5th grade
- Temas
- Avaliação, Educação Profissional e Tecnológica, Geometria
- DOI
- 10.21166/ctp.v4i6.3247
- ISSN
- 2763-5635
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BAERLE, Lucilene Dal Medico et al.. A Utilização do Material Concreto para o Ensino de Matemática: um Relato de Experiência no Ensino Fundamental. CONTRAPONTO Discussões científicas e pedagógicas em Ciências Matemática e Educação, v. 4, n. 6, p. 108-127, 2023. DOI: https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3247.
APA
Baerle, L. D. M., Kuiawinski, C. F., Dias, K. D. P., & Rodrigues, P. (2023). A Utilização do Material Concreto para o Ensino de Matemática: um Relato de Experiência no Ensino Fundamental. CONTRAPONTO Discussões científicas e pedagógicas em Ciências Matemática e Educação, 4(6), 108-127. https://doi.org/10.21166/ctp.v4i6.3247
BibTeX
@article{baerle2023,
author = {Baerle, Lucilene Dal Medico and Kuiawinski, Cláudia Fátima and Dias, Kescy De Paula and Rodrigues, Paulina},
title = {A Utilização do Material Concreto para o Ensino de Matemática: um Relato de Experiência no Ensino Fundamental},
year = {2023},
journal = {CONTRAPONTO Discussões científicas e pedagógicas em Ciências Matemática e Educação},
volume = {4},
number = {6},
pages = {108-127},
doi = {10.21166/ctp.v4i6.3247},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Baerle, Lucilene Dal Medico AU - Kuiawinski, Cláudia Fátima AU - Dias, Kescy De Paula AU - Rodrigues, Paulina TI - A Utilização do Material Concreto para o Ensino de Matemática: um Relato de Experiência no Ensino Fundamental PY - 2023 JO - CONTRAPONTO Discussões científicas e pedagógicas em Ciências Matemática e Educação VL - 4 IS - 6 SP - 108 EP - 127 DO - 10.21166/ctp.v4i6.3247 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Análise preliminar no estudo das cônicas: o caso da parábola no contexto dos cursos de licenciatura em matemática no Ceará
Acta Scientiarum. Education, v. 46, n. 1 · DOI 10.4025/actascieduc.v46i1.62597
-
Ethnomathematics Augmented Reality: Android-Based Learning Multimedia to Improve Creative Thinking Skills on Geometry
International Journal of Information and Education Technology, v. 13, n. 4 · DOI 10.18178/ijiet.2023.13.4.1860
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics Augmented Reality: Android-Based Learning Multimedia to Improve Creative Thinking Skills on Geometry (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics Augmented Reality: Android-Based Learning Multimedia to Improve Creative Thinking Skills on Geometry (abre em nova aba) -
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC COMO ARGUMENTO PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN COLOMBIA
LÍNEA IMAGINARIA, v. 23, n. 2 · DOI 10.56219/lneaimaginaria.v23i2.5133
-
Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e104316
Download disponível Baixar PDF na fonte: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) Acessar texto completo: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) -
Exploring Mathematics Concepts in Palestinian Keffiyeh Motifs: An Autoethnographic Study
Journal on Mathematics Education