CONCEPÇÃO DOS/AS PROFESSORES/AS QUILOMBOLAS SOBRE OS DESAFIOS E BENEFÍCIOS DE ENSINAR MATEMÁTICA COM BASE NA REALIDADE: ETNOMATEMÁTICA COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA
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Resumo
A Etnomatemática surgiu como resposta ao Movimento da Matemática Moderna (MMM) e aos modos, métodos e técnicas de ensino e aprendizagem de Matemática assentados em velhos modelos tradicionais que aqui circulavam. Para tanto, este trabalho teve como objetivo analisar a concepção de professores/as quilombolas que ensinam Matemática, na perspectiva da Etnomatemática em uma escola quilombola, sobre os desafios e benefícios de ensinar Matemática com base na realidade quilombola. Como coadjuvantes, descrevemos o Programa Etnomatemática no Brasil e identificamos as contribuições deste Programa para a Educação Escolar Quilombola. De cunho qualitativo, o estudo baseou-se na pesquisa bibliográfica e, para a coleta de dados, utilizamos o questionário aberto por meio doGoogle Forms, sendo a análise dos dados feita por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que, apesar de os/as professores/as compreenderem a importância de ensinar Matemática consoante à realidade, estes/as profissionais encontram dificuldades conceituais e pedagógicas para ensinar Matemática mantendo a cultura; sofrem com a falta de formação continuada, desenvolvimento de ações pedagógicas e estruturais por parte da gestão escolar, além da necessidade de políticas públicas, afirmativas e sociais para as escolas quilombolas, como forma de fortalecer o traço socioetnocultural da comunidade.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, p. 1-24
- Editora
- Universidade do Estado do Amazonas
- Ano
- 2025 (2025-01-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ethnomathematics; quilombola schools; mathematics education; teacher conceptions; Modern Mathematics Movement; continuing teacher education; school management; quilombola culture
- Temas
- Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.4110
- ISSN
- 1984-7505
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Hélio Rodrigues dos; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. CONCEPÇÃO DOS/AS PROFESSORES/AS QUILOMBOLAS SOBRE OS DESAFIOS E BENEFÍCIOS DE ENSINAR MATEMÁTICA COM BASE NA REALIDADE: ETNOMATEMÁTICA COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, p. 1-24, 2025. DOI: https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.4110.
APA
Santos, H. R. d., & Moreira, G. E. (2025). CONCEPÇÃO DOS/AS PROFESSORES/AS QUILOMBOLAS SOBRE OS DESAFIOS E BENEFÍCIOS DE ENSINAR MATEMÁTICA COM BASE NA REALIDADE: ETNOMATEMÁTICA COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 1-24. https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.4110
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