Modelagem Matemática e os atos dialógicos: a construção de um ambiente de aprendizagem de proporcionalidade em uma turma do 5º ano do ensino fundamental

Resumo

O presente trabalho investigou a aprendizagem de proporcionalidade, por meio do Modelo de Cooperação Investigativa, fazendo uso de atos dialógicos em uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica. Para explorar a Modelagem construiu-se um ambiente de aprendizagem, destacando uma reflexão sobre consumo e os processos de produção, a partir de uma atividade de agricultura familiar do município de Anchieta, no Estado do Espírito Santo. Os dados foram analisados por meio de imagens e áudios, observando-se os diálogos construídos no decorrer da investigação. Nas análises, foi verificado que as interações dialógicas com os alunos identificadas durante a atividade permitiram um aprendizado com mais significado, de modo a contribuir para a aprendizagem de proporcionalidade e no desenvolvimento do pensamento proporcional, a partir de uma situação do cotidiano, desenvolvida em um ambiente de Modelagem Matemática. Desta forma, puderam refletir sobre problemas encontrados, desenvolvendo um olhar crítico acerca de questões sociais onde a proporcionalidade encontra-se presente ou ausente. O produto educacional foi um guia didático para a aprendizagem do conceito de proporcionalidade, no qual as atividades foram elaboradas, através de diálogos ilustrativos dos principais momentos de discussões, ocorridas a partir das interações destacadas na sequência didática, construída conjuntamente com os alunos, observando-se os pressupostos da Educação Matemática Crítica e sob a perspectiva sociocrítica. Este guia poderá oferecer aos alunos, a oportunidade de interagir e construir novos conhecimentos.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

IFES

Ano

2021

Idioma

pt

Palavras-chave

Matemática - estudo e ensino; Formação de professores; Educação matemática; Matemática – estudo e ensino – modelos matemáticos; Matemática – estudo e ensino – ensino fundamental

Temas

Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas

Handle

https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1422

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026