Menu
Menu

Menu do Portal GEPEMA

Nuevos maestros de matemáticas desde el enfoque de la educación matemática crítica

Artigo2024

Quintana Blanco Hernán Darío ORCID; Alfonso Jiménez Espinosa ORCID

Em verificação Página oficial: Nuevos maestros de matemáticas desde el enfoque de la educación matemática crítica (abre em nova aba)

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

La Educación Matemática Crítica (EMC) puede comprenderse desde las preocupaciones de entender la matemática como una construcción social. Se considera pertinente ampliar esta perspectiva en nuestros contextos educativos, ya que es un campo de investigación que se viene abriendo a nuevas posibilidades. Esta investigación tuvo como objetivo analizar los lineamientos curriculares de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), adicionalmente se tuvieron en cuenta las reflexiones suscitadas sobre la práctica de algunos docentes del Programa en la formación en EMC de nuevos maestros de matemáticas. La metodología adoptada es de tipo cualitativo con el fin de analizar los aspectos más significativos que conllevan a la formación crítica de los futuros profesionales en matemáticas. Los resultados permiten apreciar que desde la práctica docente y dentro del plan curricular de la Licenciatura, la formación de sujetos críticos y reflexivos se establece como eje fundamental, con capacidades de participación ciudadana en los aspectos que la complejidad social actual exige.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Boletín Redipe, v. 13, n. 2, p. 86-100
Editora
Editorial Redipe
Ano
2024 (2024-02-01)
Idioma
es
Palavras-chave
critical mathematics education; mathematics teacher education; social construction of mathematics; curriculum evaluation; reflective practice; citizenship; Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Temas
Currículo, Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.36260/rbr.v13i2.2080
ISSN
2256-1536
Licença
cc-by-nc-sa
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
DARÍO, Quintana Blanco Hernán; ESPINOSA, Alfonso Jiménez. Nuevos maestros de matemáticas desde el enfoque de la educación matemática crítica. Revista Boletín Redipe, v. 13, n. 2, p. 86-100, 2024. DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v13i2.2080.

APA

Darío, Q. B. H., & Espinosa, A. J. (2024). Nuevos maestros de matemáticas desde el enfoque de la educación matemática crítica. Revista Boletín Redipe, 13(2), 86-100. https://doi.org/10.36260/rbr.v13i2.2080

BibTeX
@article{dario2024,
  author = {Darío, Quintana Blanco Hernán and Espinosa, Alfonso Jiménez},
  title = {Nuevos maestros de matemáticas desde el enfoque de la educación matemática crítica},
  year = {2024},
  journal = {Revista Boletín Redipe},
  volume = {13},
  number = {2},
  pages = {86-100},
  publisher = {Editorial Redipe},
  doi = {10.36260/rbr.v13i2.2080},
  language = {es}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Darío, Quintana Blanco Hernán
AU  - Espinosa, Alfonso Jiménez
TI  - Nuevos maestros de matemáticas desde el enfoque de la educación matemática crítica
PY  - 2024
JO  - Revista Boletín Redipe
VL  - 13
IS  - 2
SP  - 86
EP  - 100
DO  - 10.36260/rbr.v13i2.2080
LA  - es
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal