Educação Matemática Crítica e resistência: possibilidades diante do avanço neoliberal nas escolas públicas
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Resumo
Este artigo tem por objetivo analisar como a Educação Matemática Crítica pode se constituir como uma forma de resistência, ou, ainda, de insubordinar-se criativamente diante das limitações impostas por um modelo curricular neoliberal, que se propaga e se estabelece como a única possibilidade no Ensino Médio do estado de São Paulo. A pesquisa foi realizada na disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino de Matemática II com enfoque no Ensino Médio, com licenciandos do último semestre de um curso de Licenciatura em Matemática de uma Universidade Pública do Estado de São Paulo. Os participantes analisaram o material curricular estadual e avaliaram sua capacidade de estimular o pensamento crítico e a criatividade dos estudantes, bem como avaliaram a autonomia docente para realização de atividades críticas, sobretudo por meio dos cenários para investigação. Os resultados indicam que, apesar das restrições, é possível que os professores se subvertam criativamente e ressignifiquem o material. No entanto, os professores entrevistados pelos licenciandos apontaram que essa prática, embora viável, é exaustiva devido à sobrecarga de trabalho e às exigências das avaliações externas, que reforçam um currículo rigidamente estruturado. Ainda assim, destacamos a importância de persistir na construção de práticas pedagógicas que promovam uma educação libertadora, ampliando as possibilidades de formação crítica dos estudantes e desafiando as estruturas que perpetuam desigualdades na sociedade.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- TANGRAM - Revista de Educação Matemática, v. 8, p. e025010
- Editora
- Federal University of Grande Dourados
- Ano
- 2025 (2025-09-07)
- Palavras-chave
- critical mathematics education; resistance; neoliberalism; public schools; high school mathematics curriculum; teacher autonomy; critical thinking; creativity; teacher workload; external evaluation; emancipatory education; São Paulo state curriculum; teacher professional development
- Temas
- Currículo, Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.30612/tangram.v8i1.19629
- ISSN
- 2595-0967
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Johnny Nazareth dos et al.. Educação Matemática Crítica e resistência: possibilidades diante do avanço neoliberal nas escolas públicas. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, v. 8, p. e025010, 2025. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19629.
APA
Santos, J. N. d., Gouvea, M. A., Paz, J. P. O. d., & Barros, D. D. (2025). Educação Matemática Crítica e resistência: possibilidades diante do avanço neoliberal nas escolas públicas. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, 8, e025010. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19629
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