The La complejidad de la noción a enseñar en la valoración de la práctica preprofesional de futuros profesores de matemáticas ecuatorianos
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Resumo
Las reflexiones sobre la complejidad de los objetos matemáticos, y la conexión de los componentes de esta complejidad, son frecuentes en muchos de los enfoques teóricos utilizados en el área de la Educación Matemática. Como consecuencia de estas reflexiones hay una tendencia a que la formación del profesorado de matemáticas contemple secuencias didácticas para que los profesores tengan en cuenta la complejidad del objeto matemático a enseñar. En esta línea, el primer objetivo del presente trabajo es determinar el papel que tienen las matemáticas enseñadas en la guía de valoración de la práctica preprofesional utilizada por los docentes tutores de la Carrera de Educación Matemática de la Universidad de Cuenca; mientras que el segundo objetivo es describir un proceso de instrucción cuyo objetivo es incorporar en esta guía la valoración de las matemáticas enseñadas, en particular la valoración de la incorporación de la complejidad del objeto matemático a enseñar. Los resultados muestran que la guía no valora las matemáticas enseñadas y que en las secuencias didácticas implementadas por los futuros profesores siguiendo esta guía no tienen muy en cuenta dicha complejidad.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- REDIMAT, v. 11, n. 3, p. 218-249
- Editora
- Hipatia Press
- Ano
- 2022 (2022-10-24)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Formación de profesores de matemáticas; Valoración de la práctica; Representatividad de la complejidad del objeto matemático a enseñar; mathematical complexity; pre-service mathematics teachers; pre-professional teaching practice; teaching practice assessment; mathematics teacher education; didactic sequence
- Temas
- Avaliação, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.17583/redimat.10986
- ISSN
- 2014-3621
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BREDA, Adriana; CALLE, Eulalia; FONT, Vicenc. The La complejidad de la noción a enseñar en la valoración de la práctica preprofesional de futuros profesores de matemáticas ecuatorianos. REDIMAT, v. 11, n. 3, p. 218-249, 2022. DOI: https://doi.org/10.17583/redimat.10986.
APA
Breda, A., Calle, E., & Font, V. (2022). The La complejidad de la noción a enseñar en la valoración de la práctica preprofesional de futuros profesores de matemáticas ecuatorianos. REDIMAT, 11(3), 218-249. https://doi.org/10.17583/redimat.10986
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