Matemática Acadêmica versus Matemática Escolar: subsídios para a superação de uma dicotomia
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Resumo
A intenção deste estudo é colaborar na superação da dicotomia entre as concepções de Matemática Acadêmica e Matemática Escolar, presentes na formação de professores de Matemática. Destacam-se a discussão sobre a formação de professores de Matemática, de acordo com Cavalcanti (2021), Fiorentini (2002, 2013), Lins (2005), Moreira e David (2003), Nacarato (2013), Valente (2003) e Santos e Lins (2014, 2016), trazendo elementos e aspectos gerais, para que emerja a discussão sobre a Formação de Professores de Matemática e as Matemáticas Acadêmica e Escolar, segundo Moreira e David (2010). Para a construção deste trabalho de características bibliográfica e qualitativa foi feita uma pesquisa, buscando autores que pudessem embasar a fundamentação acerca da formação de professores de Matemática e outros que discutissem sobre Matemática acadêmica e Matemática Escolar. Os resultados apontam para a necessidade de superação da dicotomia entre a Matemática Acadêmica e Matemática Escolar, pois ambas contribuem consideravelmente na formação dos professores de Matemática; essa superação torna-se de grande importância pois poderá acarretar uma melhora na formação dos futuros professores de Matemática. As implicações teóricas desta pesquisa são discutidas, e a partir delas, podem embasar discussões sobre como a Matemática tem sido abordada nos cursos de licenciatura em Matemática, trazendo considerações de novas formas de apresentar a Matemática nos currículos das licenciaturas. Este estudo contribui para a literatura ao abordar temas que vem sendo fonte de discussão, como a formação inicial docente; o currículo de uma licenciatura, afunilando para as temáticas da Matemática acadêmica e Matemática Escolar.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 18, n. 3, p. e16006
- Editora
- Servicios Academicos Intercontinentales
- Ano
- 2025 (2025-03-06)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- university mathematics; school mathematics; mathematics teacher education; initial teacher education; mathematics teacher education curriculum
- Temas
- Álgebra, Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.55905/revconv.18n.3-026
- ISSN
- 1988-7833
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Eduardo Gonçalves dos; NASCIMENTO, Daniel Tavares do. Matemática Acadêmica versus Matemática Escolar: subsídios para a superação de uma dicotomia. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 18, n. 3, p. e16006, 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.18n.3-026.
APA
Santos, E. G. d., & Nascimento, D. T. d. (2025). Matemática Acadêmica versus Matemática Escolar: subsídios para a superação de uma dicotomia. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 18(3), e16006. https://doi.org/10.55905/revconv.18n.3-026
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- Álgebra
- Avaliação
- Currículo
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Modelagem Matemática
- Tecnologias Digitais
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