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EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA

Artigo2026

Cleibianne Rodrigues dos Santos ORCID; Lidiane de Lemos Soares Pereira ORCID; Cláudio Roberto Machado Benite ORCID

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Resumo

A pesquisa, qualitativa e exploratória, objetiva apresentar o estado do conhecimento das pesquisas sobre o ensino de álgebra para surdos. Realizou-se a Análise de Conteúdo de 5 pesquisas do Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de nível Superior. Evidenciou-se que o estudo sobre o ensino de álgebra para alunos surdos é incipiente no Brasil, e que os docentes necessitam de formação continuada que contemple procedimentos didáticos-metodológico direcionados ao ensino de álgebra. Concluiu-se que o ensino de álgebra para surdos impõe desafios aos professores e revela-se como um campo fértil para investigações educacionais.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Eventos Pedagógicos, v. 16, n. 3, p. 1195-1212
Editora
Mato Grosso State University
Ano
2026 (2026-01-30)
Idioma
pt
Palavras-chave
inclusive mathematics education; deaf students; algebra instruction; deaf education; continuing teacher education
Temas
Álgebra, Currículo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão
DOI
10.30681/reps.v16i3.13957
ISSN
2236-3165
Licença
cc-by-nc-sa
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SANTOS, Cleibianne Rodrigues dos; PEREIRA, Lidiane de Lemos Soares; BENITE, Cláudio Roberto Machado. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA. Eventos Pedagógicos, v. 16, n. 3, p. 1195-1212, 2026. DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.13957.

APA

Santos, C. R. d., Pereira, L. d. L. S., & Benite, C. R. M. (2026). EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA. Eventos Pedagógicos, 16(3), 1195-1212. https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.13957

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