Concepções dos professores de matemática e suas implicações no ensino e aprendizagem do conhecimento matemático
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
The objective of this study is to analyze mathematics teachers' conceptions about teaching, the learning process and the relationship between mathematical knowledge and other disciplines. The research is qualitative in nature, using a semi-structured interview as a data collection instrument applied to ten mathematics teachers in Basic Education from public and private schools in Paraíba. The study has a multipaper format, consisting of two scientific articles. With the investigation carried out, different conceptions of mathematics were highlighted, such as utilitarian, problem solving, Pythagorean, Platonic, absolutist (formalist) and fallibilist. We observed that in both articles the teachers expressed their conceptions based on the situations they experienced, presenting reports that contribute to the reflection of other mathematics teachers and providing opportunities for relevant discussions about teaching. We consider it necessary for teachers to review and reflect on the beliefs that guide their pedagogical practices and the stance adopted in the classroom, with the aim of providing students with mathematics teaching and learning that prepares them for the challenges of today's society.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UEPB
- Programa
- Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
- Ano
- 2023
- Defesa
- 19/09/2023
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- CIENCIAS EXATAS E DA TERRA; Educação básica; Aprendizagem; Matemática
- Temas
- Resolução de Problemas
- Handle
- https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74092
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NÓBREGA, Maria Rafaela Andrade da. Concepções dos professores de matemática e suas implicações no ensino e aprendizagem do conhecimento matemático. 2023. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM) – UEPB, 2023. Disponível em: https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74092. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Nóbrega, M. R. A. d. (2023). Concepções dos professores de matemática e suas implicações no ensino e aprendizagem do conhecimento matemático [Dissertação de mestrado, UEPB]. https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74092
BibTeX
@mastersthesis{nobrega2023,
author = {Nóbrega, Maria Rafaela Andrade da},
title = {Concepções dos professores de matemática e suas implicações no ensino e aprendizagem do conhecimento matemático},
year = {2023},
school = {UEPB},
url = {https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74092},
language = {pt}
}RIS
TY - THES AU - Nóbrega, Maria Rafaela Andrade da TI - Concepções dos professores de matemática e suas implicações no ensino e aprendizagem do conhecimento matemático PY - 2023 PB - UEPB UR - https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74092 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año
Explorador Digital, v. 10, n. 1 · DOI 10.33262/exploradordigital.v10i1.3611
Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) -
The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1851481
-
Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.24414