ETNOMATEMÁTICA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS
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Resumo
Este estudo possui um viés contributivo no que concerne à valorização de práticas culturais existentes para promover o reconhecimento da diversidade de saberes culturais de comunidades tradicionais por meio da etnomatemática. O objetivo deste estudo é apresentar as abordagens da etnomatemática na formação de professores que ensinam Matemática, a partir de uma análise de teses e dissertações produzidas por pesquisadores brasileiros. A metodologia adotada consiste na análise de pesquisas que relacionam a etnomatemática com a formação de professores de Matemática, conforme uma verificação realizada por meio de uma revisão bibliográfica das pesquisas indexadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e no Google Scholar. Para proceder à análise desses textos acadêmicos, optou-se pela utilização do software MAXQDA24. Como resultados, aponta-se que a amostra final da coleta de dados resultou em 60 estudos que apresentavam relevância para esta pesquisa. A amostra das pesquisas analisadas enfatiza que o conhecimento matemático pode ocorrer de forma integrada às especificidades socioculturais dos diferentes grupos culturais, inclusive sob o aspecto da regionalização. Firmam-se abordagens da etnomatemática para o envolvimento de experiências pedagógicas de forma reflexiva e para o reconhecimento de matemáticas que as diferentes comunidades produzem. Para um aprofundamento da pesquisa, torna-se necessária uma análise dimensional dos mapeamentos dos saberes e fazeres socioculturais regionalizados com base na etnomatemática. Desse modo, sob o enfoque do contexto sociocultural e étnico-racial, as pesquisas analisadas possuem um viés colaborativo para a regionalização da formação de professores de matemática, com base na valorização dos saberes de comunidades e de sociedades tradicionais.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, v. 2, p. e24012
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Tocantins (SBEM-TO)
- Ano
- 2024 (2024-09-27)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ethnomathematics; mathematics teacher education; traditional communities; sociocultural context; Brazilian theses and dissertations; indigenous and traditional knowledge
- Temas
- Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.63036/retem.2965-9698.2024.v2.202
- ISSN
- 2965-9698
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
PEREIRA, Antônia Lília Soares; LEITE, Kécio Gonçalves. ETNOMATEMÁTICA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, v. 2, p. e24012, 2024. DOI: https://doi.org/10.63036/retem.2965-9698.2024.v2.202.
APA
Pereira, A. L. S., & Leite, K. G. (2024). ETNOMATEMÁTICA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS. ReTEM - Revista Tocantinense de Educação Matemática, 2, e24012. https://doi.org/10.63036/retem.2965-9698.2024.v2.202
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