Ensino de matemática a partir das orientações sugeridas nas Olimpíadas Brasileira de Matemática das Escolas Públicas

Resumo

Este trabalho tem como objetivo investigar de que forma a utilização de questões e provas das Olimpíadas Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), associada a aulas preparatórias fundamentadas na resolução de problemas pode contribuir para a aprendizagem matemática de alunos da Educação Básica. A pesquisa caracterizou-se como participante, de abordagem qualitativa, com atuação coletiva de professores pesquisadores e alunos no planejamento, desenvolvimento de aulas e análises das atividades. Essas etapas ocorreram em encontros semanais e utilizaram simulações de problemas contidos em provas da OBMEP como atividades investigativas, com ênfase no desenvolvimento do raciocínio lógico, na interpretação de enunciados e na escrita matemática. Os dados foram coletados por meio da observação participante das aulas, da análise dos registros escritos dos estudantes, do desempenho em simulados e de relatos dos professores pesquisadores. Os resultados apresentaram indícios de mudanças significativas na postura dos alunos em relação à Matemática, com maior envolvimento nas atividades, ampliação do raciocínio lógico e avanços na argumentação e na organização das soluções, especialmente nas questões discursivas da segunda fase da OBMEP. Observou-se, ainda, que o trabalho sistemático com problemas não rotineiros favoreceu o desenvolvimento da autonomia intelectual e a valorização do erro como parte do processo de aprendizagem. Concluiu-se que a integração das questões da OBMEP ao contexto escolar constitui uma estratégia pedagógica eficaz, contribuindo não apenas para a preparação dos alunos para a olimpíada, mas também para o aprimoramento do ensino e da aprendizagem da Matemática na Educação Básica.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3, p. e423

Ano

2026 (2026-07-07)

Palavras-chave

mathematics education; OBMEP; mathematics olympiad; problem-based learning; non-routine problems; logical reasoning; mathematical argumentation; mathematical writing; intellectual autonomy; public schools; basic education; teacher-researcher collaboration

Temas

Resolução de Problemas

DOI

10.54901/educa.v9-423

ISSN

2674-8460

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026