ETNOMATEMÁTICA COMO PRÁTICA DE RESISTÊNCIA E DECOLONIZAÇÃO DO SABER MATEMÁTICO
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Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar possibilidades de articulação entre a Etnomatemática e a perspectiva decolonial como forma de resistência à colonialidade do saber no ensino da matemática. Parte-se da compreensão de que os currículos escolares, marcados pela hegemonia eurocêntrica, desvalorizam saberes matemáticos produzidos em contextos culturais diversos. A pesquisa, de caráter qualitativo e teórico-analítico, fundamenta-se em revisão bibliográfica e análise documental. O estudo evidencia que a Etnomatemática, ao reconhecer os conhecimentos de grupos historicamente marginalizados, amplia o campo epistêmico da educação matemática e fortalece o sentimento de pertencimento dos estudantes. Além disso, demonstra que a decolonização do ensino matemático implica o enfrentamento de obstáculos estruturais, como a resistência institucional, a escassez de materiais didáticos culturalmente situados e a formação docente tradicional. O artigo conclui que uma educação matemática decolonial exige a reconfiguração do currículo e das práticas pedagógicas, incorporando saberes diversos como parte integrante da formação humana e cidadã.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 24, n. 38, p. e25027
- Editora
- Universidade do Estado do Amazonas
- Ano
- 2025 (2025-12-26)
- Palavras-chave
- ethnomathematics; decolonization of knowledge; coloniality of knowledge; mathematics education; marginalized knowledge; teacher professional development; curriculum reform; sense of belonging
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5125
- ISSN
- 1984-7505
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MELO, Éverton Melo De; MATTOS, Sandra Maria Nascimento de; MATTOS, José Roberto Linhares de. ETNOMATEMÁTICA COMO PRÁTICA DE RESISTÊNCIA E DECOLONIZAÇÃO DO SABER MATEMÁTICO. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 24, n. 38, p. e25027, 2025. DOI: https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5125.
APA
Melo, É. M. D., Mattos, S. M. N. d., & Mattos, J. R. L. d. (2025). ETNOMATEMÁTICA COMO PRÁTICA DE RESISTÊNCIA E DECOLONIZAÇÃO DO SABER MATEMÁTICO. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 24(38), e25027. https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5125
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