Resolução de Problemas do tipo paradoxo e a Educação Matemática: intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo é um recorte específico de uma tese de doutorado que está em fase de escrita junto ao Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Tem por objetivo apresentar o que é um Problema do tipo Paradoxo de cunho deleuziano, o desenvolvimento de uma disciplina eletiva baseada no método de ensino de Resolução de Problemas para estudantes do Ensino Médio, bem como algumas das soluções encontradas pelos estudantes que participaram dessa disciplina. A metodologia da pesquisa é baseada na experimentação em Deleuze, em que experimentar é pensar em novas possibilidades, e assim, buscou-se pensar e experimentar novas alternativas para o ensino de Matemática, visto que um Problema do tipo Paradoxo não possui uma única solução e, a partir dessa proposta, foi possível perceber a diversidade de respostas apresentadas pelos estudantes e as suas estratégias para produzirem suas soluções para os problemas trabalhados.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Pesquisa Qualitativa, v. 13, n. 37, p. 287-312
- Ano
- 2025 (2025-12-09)
- Palavras-chave
- problem solving; mathematics education; high school students; elective courses; pedagogical intervention; student solution strategies; multiplicity of solutions
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.33361/rpq.2025.v.13.n.37.1393
- ISSN
- 1809-0257, 2525-8222
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FLUGSEDER, Roberta Labres; SANTOS, Suelen Assunção. Resolução de Problemas do tipo paradoxo e a Educação Matemática: intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 13, n. 37, p. 287-312, 2025. DOI: https://doi.org/10.33361/rpq.2025.v.13.n.37.1393.
APA
Flugseder, R. L., & Santos, S. A. (2025). Resolução de Problemas do tipo paradoxo e a Educação Matemática: intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio. Revista Pesquisa Qualitativa, 13(37), 287-312. https://doi.org/10.33361/rpq.2025.v.13.n.37.1393
BibTeX
@article{flugseder2025,
author = {Flugseder, Roberta Labres and Santos, Suelen Assunção},
title = {Resolução de Problemas do tipo paradoxo e a Educação Matemática: intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio},
year = {2025},
journal = {Revista Pesquisa Qualitativa},
volume = {13},
number = {37},
pages = {287-312},
doi = {10.33361/rpq.2025.v.13.n.37.1393}
}RIS
TY - JOUR AU - Flugseder, Roberta Labres AU - Santos, Suelen Assunção TI - Resolução de Problemas do tipo paradoxo e a Educação Matemática: intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio PY - 2025 JO - Revista Pesquisa Qualitativa VL - 13 IS - 37 SP - 287 EP - 312 DO - 10.33361/rpq.2025.v.13.n.37.1393 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año
Explorador Digital, v. 10, n. 1 · DOI 10.33262/exploradordigital.v10i1.3611
Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) -
The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1851481
-
Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.24414