Descubrir matemáticas en familia en la etapa infantil: propuestas para una educación matemática significativa
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Resumo
La educación matemática en la etapa infantil es un proceso con valor propio, no solo una preparación para etapas posteriores, en el que se construyen las bases del pensamiento matemático. Frente a métodos mecanizados, se propone aprovechar las situaciones cotidianas en el hogar como contextos naturales de aprendizaje, donde las familias, sin necesidad de conocimientos técnicos, pueden fomentar el desarrollo matemático mediante preguntas adecuadas y observación guiada. Actividades como poner la mesa, hacer compras o cocinar se convierten en oportunidades para trabajar procesos clave como la resolución de problemas, el razonamiento, la representación, las conexiones y la comunicación. Esta implicación familiar favorece actitudes positivas hacia las matemáticas, consolida conceptos, fortalece vínculos afectivos y complementa la educación formal, sentando bases sólidas para aprendizajes futuros.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Edma 0-6 Educación Matemática en la Infancia, v. 14, n. 2, p. 95-114
- Editora
- University of Valladolid
- Ano
- 2025 (2025-12-23)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- mathematics education; early childhood education; family involvement; meaningful learning; mathematical thinking; problem solving; reasoning; representation; communication; attitudes toward mathematics
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.24197/hbj75z43
- ISSN
- 2254-8351
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SOMOZA, María Salgado. Descubrir matemáticas en familia en la etapa infantil: propuestas para una educación matemática significativa. Edma 0-6 Educación Matemática en la Infancia, v. 14, n. 2, p. 95-114, 2025. DOI: https://doi.org/10.24197/hbj75z43.
APA
Somoza, M. S. (2025). Descubrir matemáticas en familia en la etapa infantil: propuestas para una educación matemática significativa. Edma 0-6 Educación Matemática en la Infancia, 14(2), 95-114. https://doi.org/10.24197/hbj75z43
BibTeX
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