Etnomatematica, Conexiones Reales en el Proceso de Aprendizaje: Tejiendo la 'Medida' en la Educación Rural

Resumo

Este estudio aborda el impacto de las prácticas culturales en la enseñanza de las matemáticas a través de la etnomatemática, una metodología que integra el conocimiento cultural en los procesos educativos. En un contexto rural de Chiloé, se exploró y analizó el impacto de una estrategia pedagógica que vincula el aprendizaje en la medición formal e informal en la construcción de cestos tradicionales (Chaihue) lo cual puede fortalecer la identidad cultural y mejorar la comprensión de conceptos matemáticos como la medición. En el archipiélago de Chiloé, las escuelas rurales mantienen una fuerte vinculación comunitaria, heredada de iniciativas introducidas por Jesuitas y Franciscanos en el siglo XVII, y fortalecida por las primeras escuelas públicas en el siglo XIX. Actualmente aún persiste un modelo educativo tradicional centrado en la instrucción básica y adaptada a las necesidades locales. Al mismo tiempo, estas escuelas enfrentan desafíos como el aislamiento geográfico y la falta de integración de saberes interculturales en el currículo. En respuesta a esta problemática, la investigación surge como una alternativa para abordar la desmotivación estudiantil y la falta de integración de conocimientos culturales. Se empleó un diseño metodológico mixto, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos. La muestra incluye siete estudiantes y cinco profesores. Los instrumentos de recolección de datos incluyen diagnósticos iniciales y finales, entrevistas semiestructuradas y observaciones de clase. La intervención educativa se realizó en cinco sesiones, donde se integraron prácticas culturales con actividades de medición estandarizada e informal. Los datos cualitativos fueron codificados en cuatro categorías: beneficios de las prácticas culturales, conexión comunitaria, ejemplos culturales y desafíos. Los resultados muestran un aumento significativo en el desempeño de los estudiantes en el post-diagnóstico, con un promedio de respuestas correctas que pasó del 33.3% al 84.52%. Las categorías cualitativas destacaron que la integración de prácticas culturales fomentó aprendizajes significativos, mayor participación y fortalecimiento de la identidad cultural. Los profesores enfatizaron la importancia de contextualizar los contenidos y las oportunidades de colaboración entre la escuela y la comunidad. El estudio evidencia que las estrategias pedagógicas basadas en la etnomatemática son efectivas para conectar los contenidos curriculares con las realidades culturales de los estudiantes. Sin embargo, se identifican desafíos como la planificación adaptada y la necesidad de apoyo institucional para implementar este enfoque de manera sostenible. Los hallazgos refuerzan teorías previas sobre la relevancia de integrar el contexto cultural en la educación y abren nuevas posibilidades para la enseñanza inclusiva en áreas rurales.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Estudios de la Información, v. 3, n. 1, p. 20-39

Editora

Universidad Autonoma de Chihuahua

Ano

2025 (2025-06-21)

Idioma

es

Palavras-chave

ethnomathematics; measurement; rural education; Chiloé; cultural identity; student motivation; community connection

Temas

Currículo, Etnomatemática, Inclusão

DOI

10.54167/rei.v3i1.1820

ISSN

2992-8184

Acesso

Download disponível

Fontes

Crossref; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026