Criterios Valorativos de Propuestas Etnomatemáticas en la Formación Inicial de Docentes
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este estudio, enmarcado en el área de la Etnomatemática y enseñanza de matemáticas, es parte de un trabajo de titulación desarrollado por dos futuros profesores de Matemáticas de la Universidad de Cuenca y pretende identificar los criterios valorativos considerados en una propuesta educativa para el aprendizaje de sumas algebraicas utilizando el método Tawa Pukllay y la Yupana. Se analizan cualitativamente con la herramienta Criterios de Idoneidad Didáctica, las preguntas planteadas por los futuros profesores a estudiantes de un grupo focal. El análisis valorativo realizado contempla una aceptada idoneidad cognitiva, además de una alta idoneidad mediacional, interaccional y emocional, aunque muy limitada idoneidad epistémica; destacando la importancia de hacer propuestas educativas basadas en la Etnomatemática, como parte de procesos de instrucción.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 9, n. 5, p. 11611-11630
- Editora
- Latin American Association for the Advancement of Sciences
- Ano
- 2025 (2025-11-07)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- ethnomathematics; initial teacher education; Yupana; cognitive fit; emotional fit; interactivity; mathematics teaching proposal
- Temas
- Álgebra, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37811/cl_rcm.v9i5.20430
- ISSN
- 2707-2207, 2707-2215
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CALLE, Eulalia et al.. Criterios Valorativos de Propuestas Etnomatemáticas en la Formación Inicial de Docentes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 9, n. 5, p. 11611-11630, 2025. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20430.
APA
Calle, E., Paz, S., Quille, E., & Coronel, R. (2025). Criterios Valorativos de Propuestas Etnomatemáticas en la Formación Inicial de Docentes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 11611-11630. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20430
BibTeX
@article{calle2025,
author = {Calle, Eulalia and Paz, Steward and Quille, Edith and Coronel, Rafael},
title = {Criterios Valorativos de Propuestas Etnomatemáticas en la Formación Inicial de Docentes},
year = {2025},
journal = {Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar},
volume = {9},
number = {5},
pages = {11611-11630},
publisher = {Latin American Association for the Advancement of Sciences},
doi = {10.37811/cl_rcm.v9i5.20430},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Calle, Eulalia AU - Paz, Steward AU - Quille, Edith AU - Coronel, Rafael TI - Criterios Valorativos de Propuestas Etnomatemáticas en la Formación Inicial de Docentes PY - 2025 JO - Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar VL - 9 IS - 5 SP - 11611 EP - 11630 DO - 10.37811/cl_rcm.v9i5.20430 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Prospective Mathematics Teachers’ Creativity in Developing Mathematics Problems Based on Ethnomathematics Context and AKM Framework
MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, v. 8, n. 1 · DOI 10.33365/jm.v8i1.1136
Download disponível Baixar PDF na fonte: Prospective Mathematics Teachers’ Creativity in Developing Mathematics Problems Based on Ethnomathematics Context and AKM Framework (abre em nova aba) Acessar texto completo: Prospective Mathematics Teachers’ Creativity in Developing Mathematics Problems Based on Ethnomathematics Context and AKM Framework (abre em nova aba) -
UM DIÁLOGO ENTRE A ETNOMATEMATICA E A RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMAS NO ENSINO DE ÀLGEBRA
ARACÊ, v. 7, n. 10 · DOI 10.56238/arev7n10-126
-
Etnomatemática e identidad cultural: peinados afros como lenguaje simbólico en la enseñanza de las matemáticas
Pedagogical Constellations, v. 4, n. 2 · DOI 10.69821/constellations.v4i2.140
Download disponível Baixar PDF na fonte: Etnomatemática e identidad cultural: peinados afros como lenguaje simbólico en la enseñanza de las matemáticas (abre em nova aba) Acessar texto completo: Etnomatemática e identidad cultural: peinados afros como lenguaje simbólico en la enseñanza de las matemáticas (abre em nova aba) -
Intervención pedagógica basada en tareas docentes para el fortalecimiento del pensamiento algebraico en estudiantes del noveno curso (PAI)
ASCE MAGAZINE, v. 4, n. 3 · DOI 10.70577/asce/2478.2503/2025
Download disponível Baixar PDF na fonte: Intervención pedagógica basada en tareas docentes para el fortalecimiento del pensamiento algebraico en estudiantes del noveno curso (PAI) (abre em nova aba) Acessar texto completo: Intervención pedagógica basada en tareas docentes para el fortalecimiento del pensamiento algebraico en estudiantes del noveno curso (PAI) (abre em nova aba) -
PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Revista fisio&terapia., v. 29, n. 151 · DOI 10.69849/revistaft/pa10202510311338
Acesso restrito