Tecnologías digitales en la educación superior: Propósito y perspectiva en la enseñanza de matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Actualmente se ha vuelto más común que los estudiantes aprendan matemáticas utilizando tecnologías digitales y técnicas convencionales. Por ello, el objetivo planteado fue; analizar el propósito y perspectiva de la enseñanza de matemática, al vincular la educación superior y las tecnologías digitales. Se realizó una revisión bibliográfica con enfoque crítico, descriptivo y analítico; se aplicó el método PRISMA, se seleccionaron Artículos Científicos (AC), publicados en revistas científicas; se plantearon preguntas y objetivos de investigación, se aplicaron filtros en todos los procesos del método, el proceso se inició con 56 AC, sin embargo, al aplicar los filtros se seleccionaron 10 AC como los idóneos para la elaboración de la revisión bibliográfica. Se generó una matriz base para describir el contenido de los AC identificados como idóneos para elaborar la revisión bibliográfica; se evidenció una postura a favor de la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de la matemática superior; se conoció que la participación no depende exclusivamente de la incorporación tecnológica, sino también de factores pedagógicos, motivacionales y contextuales; se reconoció que las tecnologías digitales no sustituyen la enseñanza tradicional, sino que la complementan. Se concluyó que, la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de la matemática representa una oportunidad significativa para enriquecer los procesos de aprendizaje, sin embargo, se debe identificar las limitaciones relacionadas con la posible dependencia tecnológica. Por ello, se recomienda evaluar no solo el impacto del uso de tecnologías digitales en el rendimiento académico, sino también, en la comprensión conceptual del estudiante.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- ASCE MAGAZINE, v. 5, n. 2, p. 1238-1256
- Ano
- 2026 (2026-05-13)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- digital technologies in education; higher education; mathematics education; technology integration; student engagement; technology dependence; conceptual understanding; academic performance; pedagogical factors
- Temas
- Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.70577/asce.v5i2.823
- ISSN
- 3073-1178
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ESCALANTE, Andy Paúl Ahumada et al.. Tecnologías digitales en la educación superior: Propósito y perspectiva en la enseñanza de matemática. ASCE MAGAZINE, v. 5, n. 2, p. 1238-1256, 2026. DOI: https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.823.
APA
Escalante, A. P. A., Cuenca, P. E. A., González, C. J. L., Torres, M. R., & Duarte, J. I. S. (2026). Tecnologías digitales en la educación superior: Propósito y perspectiva en la enseñanza de matemática. ASCE MAGAZINE, 5(2), 1238-1256. https://doi.org/10.70577/asce.v5i2.823
BibTeX
@article{escalante2026,
author = {Escalante, Andy Paúl Ahumada and Cuenca, Patricio Eli Alcivar and González, Carolina Jessica López and Torres, Miker Roca and Duarte, Joel Isidro Solano},
title = {Tecnologías digitales en la educación superior: Propósito y perspectiva en la enseñanza de matemática},
year = {2026},
journal = {ASCE MAGAZINE},
volume = {5},
number = {2},
pages = {1238-1256},
doi = {10.70577/asce.v5i2.823},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Escalante, Andy Paúl Ahumada AU - Cuenca, Patricio Eli Alcivar AU - González, Carolina Jessica López AU - Torres, Miker Roca AU - Duarte, Joel Isidro Solano TI - Tecnologías digitales en la educación superior: Propósito y perspectiva en la enseñanza de matemática PY - 2026 JO - ASCE MAGAZINE VL - 5 IS - 2 SP - 1238 EP - 1256 DO - 10.70577/asce.v5i2.823 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
TPACK na educação matemática: um panorama a partir de uma revisão sistemática de literatura de 2006 a 2024
Alexandria, v. 19 · DOI 10.5007/1982-5153.2026.e106746
Download disponível Baixar PDF na fonte: TPACK na educação matemática: um panorama a partir de uma revisão sistemática de literatura de 2006 a 2024 (abre em nova aba) Acessar texto completo: TPACK na educação matemática: um panorama a partir de uma revisão sistemática de literatura de 2006 a 2024 (abre em nova aba) -
Developing Pre-service Teachers’ Transversal Science, Technology, Engineering, and Mathematics Competencies through Structured Educational Psychology: Evidence from a Module Implementation in Türkiye
Science Education International, v. 37, n. 3 · DOI 10.33828/sei.v37.i3.4
-
ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL
Revista Tópicos, v. 4, n. 36 · DOI 10.70773/revistatopicos/786388103
Download disponível Baixar PDF na fonte: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) Acessar texto completo: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) -
Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e104316
Download disponível Baixar PDF na fonte: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) Acessar texto completo: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) -
Tinkercad na educação matemática
Revista da FAEEBA- Educação e Contemporaneidade, v. 34, n. 80 · DOI 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n80.p271-287