Entre algébricos e transcendentes: uma experiência de ensino de números irracionais na formação inicial do professor de matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Há mais de um século, a comunidade acadêmica tem se preocupado com a formação de professores de Matemática, que acontece isolada da prática de sala de aula da escola básica por muitas vezes. Quando se trata dos números irracionais, a situação não é diferente. Na perspectiva de modificar esse cenário, objetivamos, neste relato de experiência, promover um debate sobre o conhecimento de conteúdo dos números irracionais, a partir da leitura de textos específicos e de uma atividade didática com alunos de uma universidade pública. O trabalho foi realizado com dezessete alunos da disciplina “Matemática na Escola”, dos quais quinze eram licenciandos e dois cursavam bacharelado. Em dois dias de intervenção, a observação colaborativa e as produções escritas dos alunos nas atividades propostas se constituíram como instrumentos para coleta de dados Ao tratar dos algébricos e transcendentes separadamente, evidenciamos que o conjunto dos irracionais possui uma divisão interna que o difere dos conjuntos dos naturais, inteiros e racionais. Assim, desvelamos tal heterogeneidade epistemológica e alertamos que essa, quando não observada, pode ocasionar dificuldades na aprendizagem dos estudantes na Educação Básica.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, v. 11, p. e0009
- Editora
- Universidade do Estado de Santa Catarina
- Ano
- 2023 (2023-12-23)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Números irracionais; Números Reais; Formação de professores; irrational numbers; algebraic numbers; transcendental numbers; mathematics teacher education; initial teacher education; teaching activities; content knowledge; collaborative observation
- Temas
- Álgebra, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.5965/2357724x112023e0009
- ISSN
- 2357-724X
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SÁ, Lauro Chagas e; SOUZA, Caroline Lima de. Entre algébricos e transcendentes: uma experiência de ensino de números irracionais na formação inicial do professor de matemática. BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, v. 11, p. e0009, 2023. DOI: https://doi.org/10.5965/2357724x112023e0009.
APA
Sá, L. C. e., & Souza, C. L. d. (2023). Entre algébricos e transcendentes: uma experiência de ensino de números irracionais na formação inicial do professor de matemática. BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, 11, e0009. https://doi.org/10.5965/2357724x112023e0009
BibTeX
@article{sa2023,
author = {Sá, Lauro Chagas e and Souza, Caroline Lima de},
title = {Entre algébricos e transcendentes: uma experiência de ensino de números irracionais na formação inicial do professor de matemática},
year = {2023},
journal = {BoEM: Boletim Online de Educação Matemática},
volume = {11},
pages = {e0009},
publisher = {Universidade do Estado de Santa Catarina},
doi = {10.5965/2357724x112023e0009},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Sá, Lauro Chagas e AU - Souza, Caroline Lima de TI - Entre algébricos e transcendentes: uma experiência de ensino de números irracionais na formação inicial do professor de matemática PY - 2023 JO - BoEM: Boletim Online de Educação Matemática VL - 11 SP - e0009 DO - 10.5965/2357724x112023e0009 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Relato de Experiências no PIBID: Intervenções Pedagógicas no Ensino de Matemática em Turmas de 6º e 7º Anos
Simpósio Ciência, Ambiente e Formação - SCAF
-
O uso da calculadora na Educação Básica: (re)significações das concepções do professor de matemática a partir de uma formação continuada
UNIOESTE — Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática
-
O ENSINO DE MATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ANÁLISE DOS PPCs NA AMAZÔNIA LEGAL
Areté., v. 24, n. 38 · DOI 10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5276
Em verificação -
UM DIÁLOGO ENTRE A ETNOMATEMATICA E A RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMAS NO ENSINO DE ÀLGEBRA
ARACÊ, v. 7, n. 10 · DOI 10.56238/arev7n10-126
-
Realidade aumentada no ensino da matemática: contribuições para a educação básica
MACKENZIE