Relato de Experiências no PIBID: Intervenções Pedagógicas no Ensino de Matemática em Turmas de 6º e 7º Anos

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), promovido pela CAPES, tem como objetivo fortalecer a formação inicial de professores por meio da articulação entre teoria e prática no contexto escolar. Este trabalho apresenta um relato das atividades desenvolvidas ao longo do ano de 2025 por acadêmicos do curso de Matemática da Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Cerro Largo, participantes do PIBID. As ações foram realizadas em turmas de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental de uma escola estadual do Rio Grande do Sul, por meio de intervenções pedagógicas que buscaram tornar o ensino da matemática mais dinâmico, acessível e significativo. Durante as observações iniciais, identificou-se que os alunos demonstravam maior interesse por atividades diferenciadas, evidenciando a necessidade de diversificação das metodologias utilizadas em sala de aula. Diante desse contexto, foram desenvolvidas estratégias pedagógicas, com ênfase no uso de jogos e atividades práticas como ferramentas facilitadoras da aprendizagem. Para as turmas de 6º ano, foram elaborados jogos como o “Bingo das Potências” e o dominó de frações, que possibilitaram aos estudantes compreender conceitos matemáticos de forma lúdica, favorecendo a associação entre diferentes representações. Já nas turmas de 7º ano, foram propostas atividades práticas envolvendo equações do primeiro grau, conteúdo no qual os alunos apresentavam dificuldades, buscando promover maior compreensão por meio da resolução de situações concretas e contextualizadas. Além das intervenções em sala de aula, o grupo realizou leituras teóricas que subsidiaram as práticas pedagógicas, promovendo discussões nas reuniões do PIBID. Esses momentos foram fundamentais para o planejamento coletivo, a troca de experiências e a reflexão crítica sobre a prática docente, contribuindo para o aprimoramento das ações desenvolvidas. Destaca-se, ainda, a participação em eventos acadêmicos, como o II SELICEN – Seminário das Licenciaturas da UFFS e o Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFFS, os quais possibilitaram a socialização das experiências vivenciadas, bem como o diálogo com outros estudantes e profissionais da área da educação, além da apresentação de um resumo expandido e de um relato de experiência.Como resultados, observou-se aumento no engajamento, na participação e no interesse dos estudantes, especialmente diante das atividades diferenciadas propostas. Também foram percebidos indícios de avanços na compreensão dos conteúdos matemáticos trabalhados, sugerindo que o uso de metodologias ativas contribui de forma significativa para o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, o PIBID evidencia-se como um espaço formativo fundamental, ao proporcionar vivências práticas, reflexões pedagógicas e o desenvolvimento de metodologias inovadoras, fortalecendo a construção de uma prática docente crítica.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Simpósio Ciência, Ambiente e Formação - SCAF

Ano

2026 (2026-07-01)

Idioma

pt

Temas

Álgebra, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas

ISSN

2966-1293

Licença

cc-by

Acesso

Acesso aberto

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

02/10/2026 · verificada em 03/10/2026