EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DECOLONIAL
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Resumo
O presente artigo apresenta uma proposta de ensino decolonial que articula conceitos no campo da Matemática e História, lançando o jogo de búzios e as tradições culturais do candomblé como referências. O objetivo é promover uma reflexão sobre um modelo de ensino que valorize saberes marginalizados e reconheça a diversidade cultural afro-brasileira. A metodologia empregada é interdisciplinar, entrelaçando conceitos de Etnomatemática e História sob uma perspectiva decolonial, subsidiada pela análise de documentos educacionais, a exemplo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como ferramenta de ensino-aprendizagem, a problematização do jogo de búzios, por sua vez, foi colocada em movimento em sua potência pedagógica na Educação Matemática. Os resultados indicam que a inclusão do jogo de búzios no processo de ensino-aprendizagem pode colaborar na desmitificação da Matemática, no processo de enaltecimento da diversidade cultural e no fortalecimento da noção de pertencimento identitário dos estudantes afro-brasileiros. Além disso, a proposta contribui para o desenvolvimento de competências atreladas ao pensamento crítico, à autonomia e ao respeito a saberes e fazeres interculturais. Conclui-se que a etnomatemática, dentro de uma abordagem decolonial, pode ser uma alternativa eficaz para romper com o racismo epistêmico no ensino da Matemática e da História, promovendo uma Educação mais inclusiva e significativa, que reconhece e exalta as tradições culturais afro-brasileiras.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Nova Paideia, v. 6, n. 3, p. 1027-1038
- Editora
- Grupo Nova Paideia
- Ano
- 2024 (2024-12-06)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- decolonialidade; etnomatemática; diversidade cultural; candomblé; interdisciplinaridade; decolonial pedagogy; ethnomathematics; history education; epistemic racism; Base Nacional Comum Curricular; intercultural knowledge; critical thinking; inclusive education; mathematics education
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Inclusão
- DOI
- 10.36732/riep.v6i3.604
- ISSN
- 2674-5976
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
LOURENÇO, Nelson Garcez et al.. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DECOLONIAL. Revista Nova Paideia, v. 6, n. 3, p. 1027-1038, 2024. DOI: https://doi.org/10.36732/riep.v6i3.604.
APA
Lourenço, N. G., Vianna, L. P. R., Pimenta, R. W. d. S., Orlandi, R., & Gattass, V. (2024). EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DECOLONIAL. Revista Nova Paideia, 6(3), 1027-1038. https://doi.org/10.36732/riep.v6i3.604
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