Empirical research on creativity in mathematics (education): from the wastelands of psychology to the current state of the art

Como citar

@article{2022,
  author = {Лейкин, Роза and Sriraman, Bharath},
  title = {Empirical research on creativity in mathematics (education): from the wastelands of psychology to the current state of the art},
  year = {2022},
  journal = {ZDM},
  volume = {54},
  number = {1},
  pages = {1-17},
  publisher = {Springer Science+Business Media},
  doi = {10.1007/s11858-022-01340-y},
  language = {en}
}

TY  - JOUR
AU  - Лейкин, Роза
AU  - Sriraman, Bharath
TI  - Empirical research on creativity in mathematics (education): from the wastelands of psychology to the current state of the art
PY  - 2022
JO  - ZDM
VL  - 54
IS  - 1
SP  - 1
EP  - 17
DO  - 10.1007/s11858-022-01340-y
LA  - en
ER  - 

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

• Artigo 2026

  PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS

  Dalilla Xavier Gáspio Michael; Aline de Aquino Carvalho de Paula; Gabriela Costa e Silva; Liziane Fagundes Santos; Jânia Gomes Aquino; Laionara Oliveira de Moura Marques et al.

  Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856

  • Currículo
  • Formação de Professores de Matemática
  • Práticas Pedagógicas
  • Resolução de Problemas
  Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba)

• Artigo 2026

  EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"

  Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher; Rodrigo Antonio Moreira; Vera Rejane Niedersberg Schuhmacher; Elcio Schuhmacher; Elcio Schuhmacher

  Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953

  • Filosofia da Educação Matemática
  • Modelagem Matemática
  • Resolução de Problemas
  Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba)

• Artigo 2026

  Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año

  Rosa Beatriz Saavedra Intriago; Johanna Angélica Fonseca Corozo; Segress García-Hevia; Nancy Yolanda González Domínguez

  Explorador Digital, v. 10, n. 1 · DOI 10.33262/exploradordigital.v10i1.3611

  • Resolução de Problemas
  Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba)

• Artigo 2026 Inglês

  The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university

  Emma M. Owens; Brien C. Nolan

  Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1851481

  • Avaliação
  • Formação de Professores de Matemática
  • Resolução de Problemas
  Acesso aberto Acessar texto completo: The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university (abre em nova aba)

• Artigo 2026 Português

  Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória

  Gilbson José Velasco Souza Filho; Mariana Cassol; Regiane da Silva Barbosa

  Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.24414

  • Acessibilidade
  • Inclusão
  • Probabilidade
  • Resolução de Problemas
  Acesso aberto Acessar texto completo: Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória (abre em nova aba)