ChatGPT e educação matemática
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Resumo
O presente artigo tem como objetivo discutir e abordar questões pertinentes às novas possibilidades e desafios impostos à educação matemática devido à popularização da inteligência artificial. Contudo, o que exatamente é a IA? Vamos refletir se o ChatGPT de hoje não é simplesmente uma versão atualizada da calculadora de quarenta anos atrás, do computador de mesa conhecido como "PC" e da internet das fases anteriores das tecnologias digitais em educação matemática. O texto busca considerar as recentes notícias sobre o tema, bem como uma série de testes simples conduzidos pelos autores com esse recurso, além de explorar questões relacionadas à ética e à geração de problemas para coletivos de seres humanos em constante mudança com as tecnologias digitais. O estudo sugere que enfrentaremos ainda preocupações éticas imensas, mas será de suma importância que pensemos em problemas a serem resolvidos para esse tipo de coletivo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 25, n. 3, p. 142-156
- Editora
- Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
- Ano
- 2023 (2023-10-03)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ChatGPT; artificial intelligence in education; mathematics education; AI ethics; generative AI; human-AI collaboration
- Temas
- Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.23925/1983-3156.2023v25i3p142-156
- ISSN
- 1516-5388, 1983-3156
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
BORBA, Marcelo C.; BALBINO, Valci Rodrigues. ChatGPT e educação matemática. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 25, n. 3, p. 142-156, 2023. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p142-156.
APA
Borba, M. C., & Balbino, V. R. (2023). ChatGPT e educação matemática. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 25(3), 142-156. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i3p142-156
BibTeX
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