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ensamento computacional na formação de professores de matemática

Artigo2021

Kátia Coelho da Rocha ORCID; Marcus Vinícius de Azevedo Basso ORCID

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Resumo

A definição de Pensamento Computacional é um conceito em construção. Diversos autores definem o conceito sob diferentes perspectivas, o que resulta em práticas mais voltadas à programação, à resolução de problemas, ou centradas em outros conceitos da Ciência da Computação. A partir dessa variedade de definições e práticas desenvolvemos uma pesquisa de doutorado, em andamento, e que visa identificar como esses conceitos da computação podem contribuir para a aprendizagem de conceitos matemáticos, sob a ótica da teoria da abstração reflexionante de Piaget. Neste artigo é apresentada uma de um conjunto de atividades que serão propostas em uma formação de professores Matemática. Dois professores realizaram essa atividade e nesse artigo apresentamos os resultados analisados à luz da teoria de Piaget. Identificamos que o Pensamento Computacional e seus processos podem servir como objetos-de-pensar-com, de acordo com os princípios do Construcionismo de Papert, nos processos de abstração reflexionante do sujeito.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
RENOTE, v. 19, n. 2, p. 426-436
Editora
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Ano
2021 (2021-12-28)
Idioma
pt
Palavras-chave
computational thinking; mathematics teacher education; reflective abstraction; Piagetian theory; constructionism; Papert; programming in mathematics education; problem solving; mathematical concept learning
Temas
Formação de Professores de Matemática, Pensamento Computacional, Resolução de Problemas
DOI
10.22456/1679-1916.121366
ISSN
1679-1916
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
ROCHA, Kátia Coelho da; BASSO, Marcus Vinícius de Azevedo. ensamento computacional na formação de professores de matemática. RENOTE, v. 19, n. 2, p. 426-436, 2021. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.121366.

APA

Rocha, K. C. d., & Basso, M. V. d. A. (2021). ensamento computacional na formação de professores de matemática. RENOTE, 19(2), 426-436. https://doi.org/10.22456/1679-1916.121366

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