Perspectivas etnomatemáticas no ensino de Matemática emuma escola agrícola do interior da Bahia, Brasil: análise desequências de ensino
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Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar as possíveis articulações entre os saberes matemáticos oriundos de práticas agrícolas e o ensino formal de Matemática, a partir de uma perspectiva etnomatemática. O referencial teórico ancora-se nos pressupostos do Programa Etnomatemática, que reconhece os saberes matemáticos produzidos em contextos culturais diversos. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada em uma escola agrícola no interior da Bahia, Brasil, com base na análise de sequências de ensino elaboradas por um professor do Ensino Médio. Utilizou-se a Análise de Conteúdo como procedimento para a análise dos dados, o que resultou em duas categorias principais: (i) abordagem do conteúdo matemático e (ii) indícios etnomatemáticos na contextualização do conteúdo. Os resultados indicam que, embora haja tentativa de aproximação entre o conhecimento escolar e o contexto sociocultural dos estudantes, prevalece uma lógica pedagógica centrada em prescrições curriculares e livros didáticos. Conclui-se que o fortalecimento de práticas pedagógicas orientadas pela Etnomatemática pode ampliar as possibilidades de contextualização crítica e valorização dos saberes locais do contexto agrícola no ensino de Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Indagatio Didactica, v. 17, n. 4
- Editora
- Universidade de Aveiro
- Ano
- 2025 (2025-08-04)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Educação Matemática; Etnomatemática; Saberes Culturais; Educação do Campo; Currículo; ethnomathematics; mathematics education; agricultural colleges; didactic sequence; agricultural knowledge; contextualization of mathematics; local knowledge; high school mathematics; curriculum and textbooks; Bahia
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.34624/npcg2z24
- ISSN
- 1647-3582
- Licença
- cc-by-sa
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RIBEIRO, Patricia dos Santos et al.. Perspectivas etnomatemáticas no ensino de Matemática emuma escola agrícola do interior da Bahia, Brasil: análise desequências de ensino. Indagatio Didactica, v. 17, n. 4, 2025. DOI: https://doi.org/10.34624/npcg2z24.
APA
Ribeiro, P. d. S., Lino, M. D. A., Peixoto, J. L. B., & Madruga, Z. E. d. F. (2025). Perspectivas etnomatemáticas no ensino de Matemática emuma escola agrícola do interior da Bahia, Brasil: análise desequências de ensino. Indagatio Didactica, 17(4). https://doi.org/10.34624/npcg2z24
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