Competencia del Profesor para Gestionar Conflictos Semióticos en la Resolución de Problemas de Cálculo
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Resumo
El objetivo de este artículo es valorar la competencia didáctico-matemática de un profesor-investigador al identificar y resolver conflictos semióticos que surgen en estudiantes de Ingeniería Química frente a una situación-problema donde interviene la diferencial de una función de una variable. La experiencia que se describe en este trabajo se llevó a cabo en una clase de Análisis I con 70 estudiantes de primer año de ingeniería. El análisis de las resoluciones de la tarea y las intervenciones del profesor se sustenta en el Enfoque Ontosemiótico. Los resultados muestran el surgimiento de cuatro conflictos cognitivos, los cuales fueron trabajados con el grupo clase bajo la coordinación del profesor. En conclusión, se destaca la importancia del análisis preliminar de tareas como herramienta fundamental para realizar intervenciones docentes idóneas y gestionar de manera competente las mismas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 29
- Editora
- Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
- Ano
- 2026
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Competencia didáctico-matemática; Conflictos semióticos; Diferencial; Enseñanza del cálculo; Formación de ingenieros
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.35763/aiem29.6943
- ISSN
- 2254-4313
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
VERÓN, Manuel Alejandro; GIACOMONE, Belén; ETCHEGARAY, Silvia. Competencia del Profesor para Gestionar Conflictos Semióticos en la Resolución de Problemas de Cálculo. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 29, 2026. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem29.6943.
APA
Verón, M. A., Giacomone, B., & Etchegaray, S. (2026). Competencia del Profesor para Gestionar Conflictos Semióticos en la Resolución de Problemas de Cálculo. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem29.6943
BibTeX
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