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Gamificação como instrumento pedagógico no ensino de matemática no ensino fundamental

Dissertação2023

Ediane de Fátima Jacques ORCID

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Resumo

Este estudo de caráter bibliográfico e documental abordou o uso de ferramentas digitais e mais especificamente a integração de atividades de gamificação e jogos como instrumento pedagógico para colaborar no ensino de Matemática no Ensino Fundamental. A problemática posta com ponto de partida questionou em que medida atividades gamificadas, apresentadas aos professores como material pedagógico, podem contribuir no processo de ensino e aprendizagem de Matemática no Ensino Fundamental? Em consonância com tal problemática, o objetivo geral foi analisar as práticas dos professores de Matemática do Ensino Fundamental e a sua integração com atividades gamificadas. Concomitantemente, por se tratar de um estudo realizado no âmbito do mestrado profissional em Educação e Novas Tecnologias, elaborou-se propostas abertas de atividades gamificadas para serem utilizadas como recurso pedagógico no ensino de matemática, que visa contribuir para a construção do conhecimento de forma criativa. Já os objetivos específicos buscaram: 1) realizar uma revisão de literatura a respeito da temática tecnologias digitais e metodologias ativas no ensino fundamental; 2) analisar discursos e práticas de professores sobre o ensino de matemática com o uso de tecnologias digitais, a partir de fontes documentais digitais, mais especificamente do YouTube; 3) problematizar o uso de tecnologias digitais na Educação Básica como recursos didáticos no ensino de matemática com destaque para integração de atividades ramificadas; 4) apresentar um produto tecnológico de aplicabilidade educacional com propostas de atividades gamificadas para o ensino de matemática no Ensino Fundamental. Os aportes teórico metodológicos consideram sobretudo as contribuições de: Bauer; Gaskell e Allum (2003) sobre análise de conteúdo clássica; Moser e Martins (2021) com a noção de transformação digital; Piva Junior (2013) com a noção de desmistificação tecnológica; Huizinga (2014) com o conceito de jogo; Fadel et al (2014) com o conceito de Gamificação; Kopfler, Osterweil e Salen (2019), sobre o uso de jogos na Educação, e ainda, de Borba; Silva e Gadanidis (2015) sobre a utilização de tecnologias no ensino de matemática. Os resultados indicam que as atividades com gamificação e jogos, quando criteriosamente planejadas, favorecem o estreitamento do mundo real com o mundo virtual e podem ser uma ferramenta alternativa no processo de desenvolvimento do aluno para colaborar com o professor no ensino de Matemática como estratégia pedagógica. Considera-se que os recursos tecnológicos e atividades propostas no guia poderão ser utilizadas de forma disciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar, bem como serem realizadas de forma individual ou em grupo, com autonomia, protagonismo, envolvimento, criatividade e planejamento.

Dados da obra

Tipo
Dissertação (mestrado)
Editora
LA Referencia
Instituição
UNINTER
Ano
2023 (2023-01-01)
Idioma
pt
Palavras-chave
Tecnologias digitais; Ensino de Matemática; Ensino Fundamental; Gamificação; gamification; mathematics education; primary education; digital technologies in education; game-based learning; teacher practices; active learning methodologies; digital transformation; educational technology
Temas
Tecnologias Digitais
Handle
https://repositorio.uninter.com/handle/1/1474
Licença
other-oa
Acesso
Texto completo na fonte
Fontes
BDTD/IBICT; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
JACQUES, Ediane de Fátima. Gamificação como instrumento pedagógico no ensino de matemática no ensino fundamental. 2023. Dissertação (Mestrado) – UNINTER, 2023. Disponível em: https://repositorio.uninter.com/handle/1/1474. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

Jacques, E. d. F. (2023). Gamificação como instrumento pedagógico no ensino de matemática no ensino fundamental [Dissertação de mestrado, UNINTER]. https://repositorio.uninter.com/handle/1/1474

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