Jamboard para la enseñanza de la Matemática con estudiantes del cuarto grado de secundaria
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Resumo
El aprendizaje colaborativo implica una dinámica en la cual los estudiantes construyen conocimiento conjuntamente mediante interacción, negociación de significados y resolución conjunta de problemas. De ahí que el presente artículo tiene como objetivo principal: describir el impacto del uso de Jamboard en la enseñanza de las matemáticas a estudiantes de 4to de secundaria de la I.E.P. Ramón Castilla. El presente estudio se enmarcó dentro de un enfoque cualitativo con un diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. El estudio reveló que más del 90 % de los estudiantes participó activamente con Jamboard, todos los miembros del grupo contribuyeron visiblemente en los trabajos colaborativos, y se registraron interrupciones y retrasos en el proceso por pérdida de conectividad. En conclusión, se evidenció que el Jamboard impacta positivamente la interacción, visualización y aprendizaje colaborativo en matemáticas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Propuestas Educativas, v. 8, n. 17, p. 1-16
- Ano
- 2026 (2026-05-04)
- Palavras-chave
- Jamboard; cooperative learning; mathematics education; high school students; digital whiteboard; student interaction; collaborative problem solving
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.33996/propuestaseducativas.v8i17.1
- ISSN
- 2708-6631
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ROMERO, Walter Armando Failoc. Jamboard para la enseñanza de la Matemática con estudiantes del cuarto grado de secundaria. Revista de Propuestas Educativas, v. 8, n. 17, p. 1-16, 2026. DOI: https://doi.org/10.33996/propuestaseducativas.v8i17.1.
APA
Romero, W. A. F. (2026). Jamboard para la enseñanza de la Matemática con estudiantes del cuarto grado de secundaria. Revista de Propuestas Educativas, 8(17), 1-16. https://doi.org/10.33996/propuestaseducativas.v8i17.1
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