Khan Academy Platform for Mathematics Teaching and Learning
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Resumo
Objective: To assess the impact of Khan Academy on the Mathematics educational process for UNDAC students and determine the relevance and efficacy of its content and strategies within the Mathematics-Physics program. Methodology: This research is framed within the positivist paradigm and takes on a quantitative approach. An experimental pre-experimental design was used with pretest and posttest in a single group. The study is applied in nature and is grounded in the contributions of expert researchers and methodologists on the subject. Analytical tools were developed with a reliability coefficient of 0.90, and the investigated population consisted of students from the Mathematics-Physics program at UNDAC. Results: Students who incorporated Khan Academy exhibited significant improvements in their mathematical performance. Persistence in using the platform led to significant enhancements in academic achievement. 70 % of the students reached high levels of mathematical skill development. The majority expressed high satisfaction with the platform. Conclusions: Khan Academy has a meaningful and positive impact on mathematics learning among university students at UNDAC. The platform not only promotes content mastery but also fosters learning autonomy. These findings advocate for the adoption of innovative educational technologies in teaching, especially within STEM disciplines.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Evolutionary Studies in Imaginative Culture, p. 573-585
- Ano
- 2024 (2024-09-05)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Khan Academy; mathematics education; online learning platforms; university students; academic performance; student satisfaction; learning autonomy; STEM education; educational technology
- Temas
- Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.70082/esiculture.vi.900
- ISSN
- 2472-9876, 2472-9884
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RUÍZ, Flaviano Armando Zenteno et al.. Khan Academy Platform for Mathematics Teaching and Learning. Evolutionary Studies in Imaginative Culture, p. 573-585, 2024. DOI: https://doi.org/10.70082/esiculture.vi.900.
APA
Ruíz, F. A. Z., Lovatón, R. M., Rivera, W. F. R., Mayhua, J. A. C., & Dávila, V. L. A. (2024). Khan Academy Platform for Mathematics Teaching and Learning. Evolutionary Studies in Imaginative Culture, 573-585. https://doi.org/10.70082/esiculture.vi.900
BibTeX
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