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Red de educadores matemáticos críticos

Artigo2023

Martha Cecilia Clavijo-Riveros ORCID; Edna Paola Fresneda-Patiño; Lesly Tatiana Galvis-Bejarano ORCID

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Resumo

Actualmente, somos integrantes de la Red de Educadores Matemáticos Críticos (REDUMAC) y encontramos relevante, estudiar los caminos transitados, los desafíos que hemos asumido con la intención de transformar las prácticas matemáticas desde la escuela, así como hacer evidente las posibilidades de nuestra apuesta teórica, metodológica y las formas de trabajo como colectivo de maestros. Este colectivo surge del interés y preocupación de profesionales en educación por continuar la formación que habíamos puesto en marcha desde el desarrollo de nuestros trabajos de grado de maestría bajo perspectivas sociopolíticas y de la política cultural de la educación matemática retomando inicialmente postulados de la Educación Matemática Crítica (EMC). El desarrollo de las prácticas pedagógicas propuestas que hemos gestado ha girado en torno al diseño de escenarios de aprendizaje y de ambientes de modelación matemática. Sustentados en estas ideas teóricas, REDUMAC busca generar espacios desde los cuales los profesores continuemos profundizando y reflexionando las ideas que trabajamos en nuestras investigaciones, encontrando intereses comunes con otros compañeros. De esta manera, buscamos posicionarnos y actuar críticamente en nuestro rol como profesores e investigadores desde el campo de la educación matemática para pensar y reflexionar sobre las problemáticas que vinculan la escuela, la universidad y la sociedad. Nuestro objetivo es continuar consolidándonos como red y como espacio de formación continuada de profesores, desde un proceso autónomo que surge de los propios intereses de sus participantes, y que quiere vincular a más profesores e investigadores del país que tengan esas mismas intencionalidades. Con este escrito, buscamos no solo invitar a la comunidad a poner en discusión esta preocupación, sino dar a conocer la experiencia en formación continuada de profesores de matemáticas que hemos venido explorando, construyendo y consolidando desde espacios de autoformación. Para lograrlo, hacemos un proceso reflexivo y de autoconocimiento para identificar los caminos que hemos transitado, las posibilidades y los retos que venimos asumiendo desde nuestro trabajo colaborativo, buscando otros mundos posibles que vinculen la educación matemática y la realidad social de nuestro país. De esta manera, iniciamos el artículo con un apartado en el cual argumentamos la relevancia de retomar el camino de REDUMAC, posteriormente, reconstruimos en detalle nuestra historia, y en un tercer apartado, profundizamos en las estrategias de trabajo que hacen particular a este colectivo de maestros. Para finalizar, relatamos los caminos recorridos, los logros alcanzados, los aprendizajes construidos, las posibilidades que encontramos a futuro para nuestro colectivo y para iniciativas que se puedan gestar en estas líneas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Prometeica, n. 27, p. 524-534
Editora
Universidade Federal de São Paulo
Ano
2023 (2023-07-27)
Idioma
en
Palavras-chave
Educación Matemática Crítica; Modelación Matemática; Prácticas pedagógicas; Trabajo colaborativo; Formación continuada; critical mathematics education; teacher professional development; continuing teacher education; mathematical modeling; learning environment; teacher reflection
Temas
Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática
DOI
10.34024/prometeica.2023.27.15341
ISSN
1852-9488
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CLAVIJO-RIVEROS, Martha Cecilia; FRESNEDA-PATIÑO, Edna Paola; GALVIS-BEJARANO, Lesly Tatiana. Red de educadores matemáticos críticos. Prometeica, n. 27, p. 524-534, 2023. DOI: https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15341.

APA

Clavijo-Riveros, M. C., Fresneda-Patiño, E. P., & Galvis-Bejarano, L. T. (2023). Red de educadores matemáticos críticos. Prometeica, 524-534. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15341

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LA  - en
ER  -

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