Educação em prol da equidade: a adaptação de práticas avaliativas no contexto multicultural do ensino de matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Na última verificação automática (27/09/2026), não respondeu na fonte: PDF, texto completo (HTTP 502). O endereço é mantido e volta a ser verificado no próximo ciclo; se o link não abrir, tente mais tarde ou use a página oficial.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
RESUMO Nos dias de hoje, desafios consideráveis têm sido enfrentados no ensino de matemática, especialmente para grupos historicamente excluídos e diversas comunidades linguisticamente distintas. Práticas pedagógicas tradicionais frequentemente ignoram essa diversidade cultural ao longo de toda a América Latina, levando à exposição de conceitos matemáticos não diretamente conectados à vida dos estudantes. Assim, emerge um modelo educacional participativo onde o professor assume um papel ativo e motiva os alunos como forma de enfrentar tais desigualdades e estabelecer um ambiente educacional mais relevante para todos. Este trabalho busca analisar e propor adaptações nas práticas avaliativas que considerem a diversidade cultural dos alunos a fim de promover uma reflexão sobre a equidade no ensino de matemática em contextos multiculturais na América Latina. A análise se baseia em uma revisão sistemática da literatura, além de análises textuais para investigar a influência das adaptações nas práticas avaliativas sensíveis ao contexto cultural, uma vez que tais adaptações são fundamentais para criar um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo nas instituições de ensino. O estudo salienta a urgência dessas adaptações para alcançar a equidade educacional, além de realçar a importância das diferentes origens e experiências de alunos no aprendizado de matemática. Tais adaptações não só valorizam a diversidade cultural dos estudantes, como também fortalecem sua autoestima ao reconhecer e valorizar suas origens.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educar em Revista, v. 41
- Editora
- Universidade Federal do Paraná
- Ano
- 2025 (2025-01-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- assessment practices; equity in mathematics education; multicultural education; cultural diversity; inclusive education; culturally responsive assessment; Latin America; student self-esteem; participatory education; marginalized communities
- Temas
- Avaliação, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.1590/1984-0411.93725
- ISSN
- 0104-4060, 1984-0411
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
FERREIRA, Willian José; RICHETTO, Kátia Celina da Silva. Educação em prol da equidade: a adaptação de práticas avaliativas no contexto multicultural do ensino de matemática. Educar em Revista, v. 41, 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-0411.93725.
APA
Ferreira, W. J., & Richetto, K. C. d. S. (2025). Educação em prol da equidade: a adaptação de práticas avaliativas no contexto multicultural do ensino de matemática. Educar em Revista, 41. https://doi.org/10.1590/1984-0411.93725
BibTeX
@article{ferreira2025,
author = {Ferreira, Willian José and Richetto, Kátia Celina da Silva},
title = {Educação em prol da equidade: a adaptação de práticas avaliativas no contexto multicultural do ensino de matemática},
year = {2025},
journal = {Educar em Revista},
volume = {41},
publisher = {Universidade Federal do Paraná},
doi = {10.1590/1984-0411.93725},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Ferreira, Willian José AU - Richetto, Kátia Celina da Silva TI - Educação em prol da equidade: a adaptação de práticas avaliativas no contexto multicultural do ensino de matemática PY - 2025 JO - Educar em Revista VL - 41 DO - 10.1590/1984-0411.93725 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Enseñanza y aprendizaje de la matemática: Orientaciones estratégicas integrales en educación básica y media, de Colombia
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 9, n. 6 · DOI 10.37811/cl_rcm.v9i6.21902
Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza y aprendizaje de la matemática: Orientaciones estratégicas integrales en educación básica y media, de Colombia (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza y aprendizaje de la matemática: Orientaciones estratégicas integrales en educación básica y media, de Colombia (abre em nova aba) -
Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula
Ensino em Re-Vista, v. 33 · DOI 10.14393/er-v33e2026-29
Download disponível Baixar PDF na fonte: Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula (abre em nova aba) Acessar texto completo: Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula (abre em nova aba) -
A dimensão afetiva e a práxis crítica na educação matemática: mediações pedagógicas e produção do sentido na aprendizagem
Brazilian Journal of Business, v. 8, n. 2 · DOI 10.34140/bjbv8n2-044
Em verificação -
Desenvolvimento e avaliação de estratégias para o ensino de matemática para alunos com necessidades especiais.
Revista fisio&terapia., v. 30, n. 156 · DOI 10.69849/8r4srh24
Em verificação -
Organizadores prévios e o ensino de Matemática: uma revisão bibliográfica a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 13 · DOI 10.52641/cadcajv11i13.3935