Criterios Didácticos, Visuales y Tecnológicos para Artefactos Digitales Matemáticos
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
La expansión de recursos digitales en la enseñanza de la matemática universitaria ha ampliado las posibilidades de visualización, exploración y retroalimentación; sin embargo, su disponibilidad no asegura comprensión conceptual. Una parte importante de la literatura reporta mejoras de rendimiento o percepciones favorables del estudiantado, pero discute con menor profundidad las decisiones didácticas, visuales y tecnológicas que hacen que un recurso funcione como artefacto para aprender matemática. Este artículo presenta una revisión narrativa y analítica de literatura especializada con el objetivo de proponer una matriz de criterios para diseñar y evaluar artefactos digitales matemáticos en educación superior. El análisis integra aportes sobre recursos digitales, GeoGebra, representaciones múltiples, interactividad, usabilidad, diseño multimedia y carga cognitiva, con especial atención a evidencia latinoamericana e iberoamericana. Como resultado se propone una matriz de ocho dimensiones: rigor matemático, representaciones múltiples, interactividad significativa, diseño visual y multimedia, carga cognitiva, usabilidad y accesibilidad, retroalimentación didáctica y evaluación del aprendizaje. La matriz se concibe como herramienta de análisis para orientar decisiones docentes y de diseño, no como receta técnica. Se concluye que la innovación digital en matemática debe valorarse por su capacidad para organizar actividad matemática con sentido y no por la novedad de la herramienta utilizada.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 10, n. 4, p. 4788-4806
- Editora
- Latin American Association for the Advancement of Sciences
- Ano
- 2026 (2026-09-03)
- Palavras-chave
- university mathematics education; GeoGebra; multiple representations; interactivity; usability; cognitive load; accessibility; feedback; multimedia design; visual design; conceptual understanding; digital learning resources
- Temas
- Acessibilidade, Avaliação, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.37811/cl_rcm.v10i4.25478
- ISSN
- 2707-2207, 2707-2215
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MONTENEGRO, Marco Vinicio Gutiérrez. Criterios Didácticos, Visuales y Tecnológicos para Artefactos Digitales Matemáticos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 10, n. 4, p. 4788-4806, 2026. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25478.
APA
Montenegro, M. V. G. (2026). Criterios Didácticos, Visuales y Tecnológicos para Artefactos Digitales Matemáticos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 10(4), 4788-4806. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i4.25478
BibTeX
@article{montenegro2026,
author = {Montenegro, Marco Vinicio Gutiérrez},
title = {Criterios Didácticos, Visuales y Tecnológicos para Artefactos Digitales Matemáticos},
year = {2026},
journal = {Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar},
volume = {10},
number = {4},
pages = {4788-4806},
publisher = {Latin American Association for the Advancement of Sciences},
doi = {10.37811/cl_rcm.v10i4.25478}
}RIS
TY - JOUR AU - Montenegro, Marco Vinicio Gutiérrez TI - Criterios Didácticos, Visuales y Tecnológicos para Artefactos Digitales Matemáticos PY - 2026 JO - Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar VL - 10 IS - 4 SP - 4788 EP - 4806 DO - 10.37811/cl_rcm.v10i4.25478 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Ethnodigital microteaching model through virtual laboratory to improve TPACK of prospective mathematics teachers
Perspectives of science and education, v. 74, n. 2 · DOI 10.32744/pse.2025.1.41
-
Concepções docentes acerca da avaliação saepe : um estudo com professores de matemática no sertão do pajeú – pe
UFPE — Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica
-
Digital resources for mathematics teaching and learning
Recherches en didactique des mathématiques, v. Synthesis and perspectives in... · DOI 10.46298/rdm.12909
-
Caderno de atividades em alto-relevo: estudando a função quadrática por meio de gráficos táteis
BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, v. 11 · DOI 10.5965/2357724x112023e0127
-
Processo formativo docente no ensino-aprendizagem de conceitos estatísticos à estudantes surdos numa perspectiva inclusiva
UFRN — PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL