Digital tools and games in primary school mathematics teaching

Resumo

Syftet med denna avhandling är att undersöka hur digitala verktyg och spel kan användas pedagogiskt i grundskolans matematikundervisning. Avhandlingen belyser vilka fördelar och utmaningar det finns med att ha spel och digitala verktyg som en del av matematikundervisningen samt hur digitala verktyg och spel kan påverka elevers förståelse och motivation. Texten analyserar också matematikundervisningens balans mellan digitala och traditionella undervisningsmetoder. Vissa teorier, som den multimodala lärandeteorin och TPACK-modellen, ligger som grund för avhandlingens syfte och frågeställning. Studien utfördes som en systematisk litteraturöversikt, som granskade befintliga vetenskapliga artiklar och rapporter. Databaserna Ebsco, ERIC, Google Scholar och Helka samt AI-verktyget Keenious användes för sökningen av all litteratur. Sökord och -fraser som ”spel”, digitala verktyg” och ”digital undervisning i matematik”, samt trukeringstecken, citationstecken och booleska operatorer användes för att säkerställa att relevant material för min kandidatavhandling hittades. Endast kollegialt granskade artiklar från de tio senaste åren, som undersöker användningen av spel och digitala verktyg, uteslutande i läroämnet matematik och specifikt i grundskolan, bortsett från två undantag, inkluderades. Materialet hade ingen geografisk begränsning. Denna metod möjliggjorde en jämförelse av olika mönster och resultat i tidigare studier, vilket hjälper att stärka validiteten i denna avhandlings resultat och slutsatser. Resultaten visade att spelbaserade undervisningssätt tillåter elever att arbeta i egen takt och återkomma till uppgifter vid behov, vilket främjar individualisering och minskar matematikångest. En tydlig fördel med användningen av digitala verktyg var att visualiseringen av matematiska koncept blir betydligt enklare. Att digitala verktyg kan främja samarbete mellan elever hörde också till de pedagogiska fördelarna. Brist på pedagogisk anpassning, matematisk förståelse, differentiering samt kompetens och resurser hörde till de pedagogiska utmaningarna. Digitala verktyg och spel hade en positiv inverkan på elevers förståelse av matematiska koncept och generellt en positiv påverkan på elevers motivation. Materialet pekade på att en regelbunden men måttlig användning av digitala verktyg och spel som ett komplement till matematikundervisningens traditionella metoder var allra mest effektiv för elever i grundskolan. Genom att följa avhandlingens slutsatser så kan både nutidens och framtidens lärare använda spel och digitala verktyg som har möjlighet att stödja matematikundervisningen i grundskolan.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Työväentutkimus Vuosikirja

Ano

2025 (2025-01-01)

Idioma

sv

Palavras-chave

digital tools in mathematics education; game-based learning; primary school mathematics; online learning; TPACK model; student motivation; mathematics anxiety; personalized learning; visualization of mathematical concepts; digital competence of teachers; digital competence of students; digital competence of parents; digital competence of school administrators; digital competence of school staff

Temas

Tecnologias Digitais

ISSN

0784-1272, 1459-7780

Acesso

Acesso aberto

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026