A interação de alunos com as tecnologias digitais pós-pandemia: uma proposta interdisciplinar de Educação Matemática e Língua Inglesa

Resumo

A fim de compreender de que forma o uso de vídeo aulas interdisciplinares de conceitos matemáticos e Inglês podem contribuir para a interação de alunos com as tecnologias digitais pós pandemia, este estudo teve por objetivo geral produzir videoaula interativa interdisciplinares de conceitos matemáticos e Inglês que estivessem em consonância com o Currículo Paulista, a fim de buscar alternativas que se valessem de Metodologias Ativas para auxiliar no processo de aprendizagem dos educandos, aplicar essas videoaulas e avaliar a aceitação dessa videoaula pelos alunos. Os objetivos específicos traçados foram identificar se a proposta do currículo do Estado de São Paulo oportuniza o uso de metodologias ativas, por exemplo a sala de aula invertida, jogos, desafios, situações problemas no Ensino Fundamental II; elaborar, aplicar e avaliar videoaulas interativas em uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental e Avaliar a apropriação dos conteúdos pelos alunos. Ainda buscou compreender o uso de Metodologias Ativas associadas a videoaula produzida. A pesquisa realizada como requisito do metrado profissional do programa Docência para a Educação Básica da faculdade de ciências – Unesp é de natureza qualitativa e trata-se de uma pesquisa descritiva, pois busca a descrição de determinada população ou fenômeno. Este estudo foi realizado em uma escola pública em Bauru- SP no ano de 2023. Assim, realizamos o levantamento bibliográfico, a preparação e aplicação de dois questionários, a produção e a aplicação da videoaula, aplicação da metodologia do pensar em voz alta e aplicação da sala de aula invertida. Os dados evidenciam que a maioria dos estudantes têm impressões negativas das videoaulas no formato em que foi apresentado durante a pandemia, mas não apresentam a mesma reação em relação às videoaulas de outras plataformas. Ainda, avaliaram positivamente a videoaula desenvolvida nesse estudo. A abordagem interdisciplinar permitiu que os alunos notassem que as disciplinas escolares não são dissociadas da vida cotidiana e a forma lúdica de conduzir a videoaula foi avaliada positivamente. Assim, espera-se com esse estudo que outros docentes possam utilizar ou replicar o produto educacional e suas potencialidades em suas salas de aula.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UNESP

Ano

2024

Idioma

pt

Palavras-chave

Tecnologia digital educacional; Interativa; Interdisciplinaridade; Educação matemática; Língua inglesa; Educational digital technology; Interactivity; Interdisciplinarity; Mathmatics education; English language

Temas

Currículo, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais

Handle

https://hdl.handle.net/11449/255017

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026