Resolução de problemas nos processos de ensino de Matemática na Educação Básica: uma proposta com alunos do 6º ano do ensino fundamental
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Mathematical problem-solving is a teaching and learning methodology that enables students to construct their mathematical thinking. In this process, the teacher serves as a learning mediator and actively cooperates to provide learners with the opportunity to mobilize knowledge of mathematical concepts and procedures. The present study aimed to investigate how the teaching and learning methodology of problem-solving, proposed by George Polya, assists 6th-grade elementary school students in mobilizing mathematical knowledge to solve various types of mathematical problems. The research was qualitative, naturalistic, or field-based, involving students from Muqui municipal school, in the southern region of Espírito Santo. Data collection occurred through three stages: the application of the first set of problem situations; socialization; and the application of the second set of problem situations. The data obtained were analyzed using the four phases of the problem-solving process theory defined by Polya (2006). The studies demonstrate that problem-solving in the teaching of Mathematics is most effective when it is primarily based on the understanding of concepts and the existence of the phases leading to solution, including understanding, planning, plan execution, and, finally, reflection. Therefore, teaching Mathematics through contextualized problem-solving should be seen as an opportunity to educate, and formal content should be addressed through context-based themes from the students’ environment, constantly stimulating their imagination and encouraging them to create their own problem-solving strategies.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UFES
- Ano
- 2023
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Expressão; George Pólya; Operações com números naturais; Ensino
- Temas
- Resolução de Problemas
- Handle
- http://repositorio.ufes.br/handle/10/12308
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
AMARAL, Andre Silveira do. Resolução de problemas nos processos de ensino de Matemática na Educação Básica: uma proposta com alunos do 6º ano do ensino fundamental. 2023. Dissertação (Mestrado) – UFES, 2023. Disponível em: http://repositorio.ufes.br/handle/10/12308. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Amaral, A. S. d. (2023). Resolução de problemas nos processos de ensino de Matemática na Educação Básica: uma proposta com alunos do 6º ano do ensino fundamental [Dissertação de mestrado, UFES]. http://repositorio.ufes.br/handle/10/12308
BibTeX
@mastersthesis{amaral2023,
author = {Amaral, Andre Silveira do},
title = {Resolução de problemas nos processos de ensino de Matemática na Educação Básica: uma proposta com alunos do 6º ano do ensino fundamental},
year = {2023},
school = {UFES},
url = {http://repositorio.ufes.br/handle/10/12308},
language = {pt}
}RIS
TY - THES AU - Amaral, Andre Silveira do TI - Resolução de problemas nos processos de ensino de Matemática na Educação Básica: uma proposta com alunos do 6º ano do ensino fundamental PY - 2023 PB - UFES UR - http://repositorio.ufes.br/handle/10/12308 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año
Explorador Digital, v. 10, n. 1 · DOI 10.33262/exploradordigital.v10i1.3611
Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) -
The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1851481
-
Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.24414