As docências em matemática no ensino remoto emergencial
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Resumo
Este artigo é fruto de uma pesquisa que problematizou os efeitos que as aulas geradas no Ensino Remoto Emergencial operaram nas formas de ensinar Matemática nos Anos Iniciais da Educação Básica durante a pandemia de combate à COVID-19. Para tanto, foram examinadas enunciações de educadoras que lecionavam em escolas da rede privada do município de Porto Alegre/RS. Os aportes teóricos que guiaram a investigação são as teorizações pós-críticas, em especial os estudos de Michel Foucault. No exame do material foi possível identificar que as docentes responderam às linhas de força neoliberais ao se subjetivarem como uma espécie de neoprofessoras. Além disso, as aulas de Matemática sustentaram-se em pelo menos dois enunciados presentes no discurso da Educação Matemática já evidenciados antes da pandemia: “para aprender matemática é importante usar materiais concretos” e “a Matemática está em tudo”.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Alexandria, v. 18
- Editora
- Universidade Federal de Santa Catarina
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- educação matemática; neoliberalismo; pandemia; Michel Foucault; anos iniciais
- Temas
- Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.5007/1982-5153.2025.e100373
- ISSN
- 1982-5153
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LONGO, Fernanda; WANDERER, Fernanda. As docências em matemática no ensino remoto emergencial. Alexandria, v. 18, 2025. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e100373.
APA
Longo, F., & Wanderer, F. (2025). As docências em matemática no ensino remoto emergencial. Alexandria, 18. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e100373
BibTeX
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