Menu
Menu

Menu do Portal GEPEMA

“COMO ASSIM, ELES NÃO SABEM?”: TENSÕES ENFRENTADAS POR UMA PROFESSORA OUVINTE NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDO

Artigo2024

Gabriela Camargo Ramos; Vanessa Sena Tomaz ORCID

Acesso aberto Acessar texto completo: “COMO ASSIM, ELES NÃO SABEM?”: TENSÕES ENFRENTADAS POR UMA PROFESSORA OUVINTE NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDO (abre em nova aba)

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

As reflexões presentes neste artigo estão baseadas em uma pesquisa realizada no Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, com foco na Atividade docente de uma professora de matemática ouvinte. A investigação foi guiada pela seguinte questão: “Que tensões são vivenciadas por uma professora ouvinte ao ensinar matemática para alunos surdos em uma escola bilíngue?”. Empreendemos uma análise à luz da Teoria Histórico-Cultural da Atividade, utilizando materiais de pesquisa produzidos em uma entrevista e na observação participante de uma aula da professora no oitavo ano, em que foram trabalhadas práticas de numeramento como uma dimensão do letramento, por meio de atividades relacionadas à leitura de etiquetas de produtos de supermercado. Identificamos tensões que impulsionaram mudanças na atividade em sala de aula, resultando em aprendizagens de novas estratégias pedagógicas pela professora.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Espaço, v. 61, n. 1, p. 116-130
Editora
Instituto Nacional de Educação de Surdos
Ano
2024 (2024-12-19)
Idioma
en
Palavras-chave
Educação de Surdos; Aprendizagem de Professores; Ensino e aprendizagem da matemática; Atividade de trabalho docente; Teoria da Atividade; deaf students; mathematics education; bilingual education; deaf education; numeracy; literacy; teacher tensions; teaching methods; Instituto Nacional de Educação de Surdos
Temas
Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.20395/revesp.2024.61.1.116-130
ISSN
0103-7668, 2525-6203
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
RAMOS, Gabriela Camargo; TOMAZ, Vanessa Sena. “COMO ASSIM, ELES NÃO SABEM?”: TENSÕES ENFRENTADAS POR UMA PROFESSORA OUVINTE NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDO. Revista Espaço, v. 61, n. 1, p. 116-130, 2024. DOI: https://doi.org/10.20395/revesp.2024.61.1.116-130.

APA

Ramos, G. C., & Tomaz, V. S. (2024). “COMO ASSIM, ELES NÃO SABEM?”: TENSÕES ENFRENTADAS POR UMA PROFESSORA OUVINTE NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDO. Revista Espaço, 61(1), 116-130. https://doi.org/10.20395/revesp.2024.61.1.116-130

BibTeX
@article{ramos2024,
  author = {Ramos, Gabriela Camargo and Tomaz, Vanessa Sena},
  title = {“COMO ASSIM, ELES NÃO SABEM?”: TENSÕES ENFRENTADAS POR UMA PROFESSORA OUVINTE NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDO},
  year = {2024},
  journal = {Revista Espaço},
  volume = {61},
  number = {1},
  pages = {116-130},
  publisher = {Instituto Nacional de Educação de Surdos},
  doi = {10.20395/revesp.2024.61.1.116-130},
  language = {en}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Ramos, Gabriela Camargo
AU  - Tomaz, Vanessa Sena
TI  - “COMO ASSIM, ELES NÃO SABEM?”: TENSÕES ENFRENTADAS POR UMA PROFESSORA OUVINTE NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDO
PY  - 2024
JO  - Revista Espaço
VL  - 61
IS  - 1
SP  - 116
EP  - 130
DO  - 10.20395/revesp.2024.61.1.116-130
LA  - en
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal